《等腰三角形》教学设计..docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例征集 人教版八年级第十二章第三节 《等腰三角形》教学设计 一、教案背景教学课题教材分析教学方法教学过程 等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为8cm,则它的周长是 . 【百度】/view/f47ffa64ddccda38376baf64.html 设计意图： 让学生明确等腰三角形的定义，为性质的推导做好准备。 让学生回顾分类讨论思想的运用，为等腰三角形中角度的计算奠定基础。 （二）、自主学习 对于等腰三角形，在小学、上学期我们都曾做过一定的学习，当然，由于知识背景，能力要求的不同，我们了解、掌握的知识也有所不同。今天我们已经初步具备了一定的逻辑推理能力，掌握了三角形全等、轴对称的相关知识，重新来审视等腰三角形，我们会有什么新的发现呢？这要大家亲自动手来探索。 按图示要求剪出三角形，阅读教材P49—50上的内容，并思考： 1、性质1和性质2的已知是什么？结论是什么？ 2、证明性质1的主要步骤？所用到的知识？ 3、例1中用到了那些知识？ 设计意图： 让学生经历实验探索的过程，感受数学来源于实际生活。 让学生带着问题学习，培养其自主的学习能力，提高学习的效率。 （三）、检测练习 1、判断下列命题是否正确 （1）等腰三角形的两个角相等 （ ） （2）等腰三角形的中