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基于微慕学习系统的移动学习知识内化研究 　　摘 要：在活动理论指导下，基于即时通讯软件“钉钉（DingTalk）”，组建以移动4G通信网络为基础的相对封闭的移动学习系统，打造一个适用于中小学义务教育阶段学生应用的移动学习系统，可以配合翻转课堂进行教学，也可以进行移动学习、远程辅导，应用模式丰富。以智能手机为学习工具实时指导学生学习，交互方式多样，有视频演示、电话会议、语音交流、图片示范等沟通方式，高度模拟课堂教学，力图让移动学习成为学校课堂教学的延伸。从认知学习角度审视学生在微慕学习系统支援下的移动学习知识内化过程，提出了知识内化的第三条途径――抑制式知识内化；从速度和次数来描述知识内化品质。为中小学义务教育翻转课堂、移动学习提供了一个全新的解决方案。 　　关键词：微慕学习系统；活动理论；移动学习；知识内化 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）09-0024-05 　　一、引言 　　移动4G采用了4G TD-LTE标准，理论峰值传输速率可以达到下行100Mbps、上行50Mbps，是目前国际上比较先进的移动通信技术。据人民网2015年12月15日报道：中国移动已经建设开通了107万个4G基站，预计年底将达到110万个，覆盖人口超过12亿。[1]中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第36次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国手机网民规模达5.94亿，较2014年12月增加3679万人，网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，随着手机终端的大屏化和手机应用体验的不断提升，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。[2]《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示：平板电脑的娱乐性和便捷性特点使其成为网民的重要娱乐设备，2014年底本科及以上学历网民使用率达51.0%。[2]以上数据表明，我国现阶段手机及平板电脑的普及率已经很高，因此将手机、平板电脑作为移动学习系统的终端显示设备已经具备了全民普及应用条件。 　　钉钉（DingTalk）是由阿里巴巴集团2014年12月发布的，主要针对企业用户需求。但是我们在2015年的6月，发现这个软件适合于中小学作为半封闭移动学习系统的应用平台，时至今日已经更新至2.7版本。它集合了即时通讯、软件传送、视频播放、电话会议、网络储存等诸多功能，更重要的是它市场占有率不高，这可以消除大部分的学习干扰，是目前最适合中小学生移动学习的软件平台。 　　各个学者因为研究的侧重点不同，对移动学习有着不同的理解和阐述。综合来讲，移动学习就是学习者能在任意时间、地点、途径下方便地获取想要的学习资源，根据学习计划和学习活动安排，有步骤地完成学习任务，同时还能与教师或者其他学习者协作交流，开展学习评价。[3]中小学生的移动学习带着与生俱来的课堂教学烙印：在一定的时间段内必须完成；学习具有明确的教学目标和教学内容；下载教师推送的微视频、学案等学习资料；和教师、同学相互交流等。移动学习系统（Mobile Learning System）是由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而为学习所建构起的一种由支持网络、资源平台、移动学习设备组成的学习环境。[4]而活动理论认为一个完整的活动系统包括主体、客体、共同体三个核心要素及工具、规则和分工三个次要要素，因此笔者认为构建一套适合中小学生使用的半封闭性移动微课、慕课学习系统也应具备这六大要素。 　　二、文献综述 　　在中国知网以“移动学习系统”为篇名进行搜索，搜到343条数据，数据呈逐年上升趋势，从2001年的1篇到2006年6篇，2010年27篇，2013年44篇，2014年64篇。可见随着网络技术的发展、移动设备性能的大幅提升，移动学习系统越来越受到研究者的关注，但通过浏览文章我们发现：讨论的多，设计出切实可行移动学习系统的少之又少，能将设计方案付诸于实施并有一定的实践应用价值的更是凤毛麟角。 　　田嵩、魏启荣设计了基于公有云、私有云混合模式的移动学习系统，以微信公众平台为运行基础，本地微网站作为资源中心。适用于大学教学，应用复杂，推广难度大。[3]李云飞、王敏娟等设计了基于网站的移动学习系统，学习者通过浏览器访问课程资源库，点播或者下载，自动答疑。适用于成人、大学教学，建站复杂。[5]魏武华设计了基于智能手机的服务于成人远程教育的移动学校系统。[6]华中师大硕士生翟利利别出心裁地研究面向农民工的移动学习系统。目前适用于中小学义务教育阶段学生使用的移动学习系统研究，还是个空白领域，尚无专家学者取得研究成果。 　　三、活动理论指导下的微慕学习系统要素分析 　　微慕学习系统是指以手机、平板等数码显示设备为工具，通过移动网络、即时通讯软件组