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多媒体在中学数学教学中的作用 　　在中学数学教学过程中应用多媒体技术来辅助教学，不仅能够丰富知识的内容，开拓学生的视野，而且还可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习实效性.数学课作为概念理论课相对枯燥乏味，怎样使课堂生动形象有趣，从而提高学生学习主动性、积极性、高效性，是我们需要研究的问题.教学手段现代化是解决以上问题的重要途径之一，因此多媒体应用于中学数学教学课堂中是重要研究课题.因此，教师在数学教学的过程中，要对多媒体技术有着全面的认识，避免多媒体技术在使用的过程中出现问题，同时丰富教学的内容，使得多媒体在中学数学教学中绽放自己的魅力，从而使得学生树立正确的世界观、人生观和道德观，促进学生的全面发展. 　　一、利用多媒体设计有效提问，打造高效课堂 　　随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行. 中学数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.我们应与时俱进，改变传统教学模式，通过网络环境丰富课堂教学资源，将信息技术应用于中学数学课堂中，体会它现代的、开放的、动态的课堂教学模式，领会它不受时间和空间约束的妙处，使数学课更形象，更生动，更能激发学生的学习兴趣，并能大大提高课堂效率，同时又拓展了学生视野，提高了教师自身的知识水平.《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验.因此，在数学课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划性、针对性地激发学生主动参与探索，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式.有效的课堂提问，需做到“准”、“巧”、“精”、“妙”与学生的反问相结合，方能形成教育合力，切实提高课堂效益.现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的.而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性.所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率.为此，教师应自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力. 　　二、利用多媒体创设教学情境，促及教育资源共享 　　《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证.创设教学情境主要为了激活学生的思维，促进学生进行创造性的思考.情境要为学生提供更多的支撑他们思维的表象，提供广阔的思维空间.不能为了情境而情境，牵强附会，弱化数学本质的东西.本文主要从以下三个方面论述怎样创设有利于课堂教学的情境.以“情”为纽带，创设满足学生情感需求的情境；以“思”为核心，创设利于学生自主探索的情境；以“活动”为途径，创设以人为本的情境.通过延边州基础教育资源平台应用引领农村数学教师，指导农村教师如何运用新的教学方法和教学模式.并对农村教师进行知识储备的讲座学习.开拓农村教师知识储备的广度，并对农村教师进行免费的远程业务培训.中学数学课是一门课程改革的新兴课程，然而仅靠传统的教学模式要上好这门实践性强、内涵丰富的课程是比较难的，若将信息技术应用到数学课中，能起到不同凡响的效果.提高农村教师的业务水平.通过网络让较偏远的教师也能够公平享受到资源的共享好处.让优质课得以向农村推进，让新的教学理念得以快速地向农村普及.在网站内的互动交流促进了城乡教育相结合.教师如果要充分发挥多媒体技术的教学优势，就要不断地改进教学方法，重视培养学生的创新能力和自主学习能力.缩小了城乡教育之间的差距.从而使得教育资源做到公平公正的分享.也可以加大名师对农村教师的指导力度.总之一个网络平台激活了城乡教师的交流和研讨. 　　信息技术把知识变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，直观、形象地把知识呈现在学生面前，紧紧吸引学生的注意力.教师利用软件对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学资源进行综合处理，使得知识易于学生理解和掌握，使数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决