浅谈和谐数学课堂的创设.docVIP

浅谈和谐数学课堂的创设 　　建设和谐高效的数学课堂已成为课程改革的必然趋势。生动活泼、丰富多彩的课堂，能使学生积极主动地投入到学习中去，使学生在各方面的能力都得到充分的发展。通过不断的实践和探索，笔者认为数学课堂中实施和谐高效、思维对话，可以从以下几个方面来思考： 　　1 有趣的教促有趣的学 　　好的课堂氛围，令学生如沐春风，自然轻松。因此，在数学课堂上我们要营造轻松愉快积极向上的氛围，让学生爱上数学。 　　1.1我们要营造愉悦的氛围 　　学生注意的特点是无意注意占优势，“容易被些新奇的刺激所吸引。于是通过灵活多变的游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。经常采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、猫捉老鼠、一把钥匙开一把锁、摘苹果、开火车等多种游戏活动。为了使游戏更有趣味性，做了十几种小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头，使学生兴趣盎然，争先恐后地做数学游戏。 　　1.2营造合作交流的氛围 　　课标指出：新课程理念下的数学学习活动是一一个生动活泼的、主动的富有个性的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间，这就要求老师要根据教学内容积极创设合作交流的氛围，让学生快乐地学数学。学生在学习过程中，通过合作交流的小舞台诱发了求知欲望，成为课堂学习的小主人，共享了合作学习的乐趣。 　　2 巧教巧学 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，强调了教学是教师和学生的共同活动。老师应调动学生的参与性，让学生全身心投入到学习中，达到教与学互动和谐。 　　2.1巧导入，让学生爱参与 　　如：在上《连减》这节课时，让学生分组上台模拟坐公交车，连着几个站都下的，让每位学生都有参与的机会。活动结束后，先让学生说一说活动过程并提出数学问题，然后讨论列式和计算方法。结果不论是连减的意义还是连减的计算方法，学习效果都出乎意料的好，学生都在情景中积极地参与。 　　2.2布悬念，让学生敢参与 　　设置一些新颖别致、妙趣横生、令学生好奇关切的悬念，使学生主动参与探求知识的过程中。如教学“乘法的初步认识”，在表演中，变出一张纸条。上面写着20个5连加的算式，学生被长长的算式惊呆了。教师提问：“谁能很快算出这道题的结果？”老师抓住时机说：“只要学会这节课的知识，同学们都能快速计算题的结果。小学生好奇心强，具有打破砂锅问到底的特点。这个悬念的设置，使他们迫不及待的想学会这节课的知识，都想亲自去揭开谜底。 　　3 乐教乐学 　　教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，要注重情感、态度、价值观的培养。始终关注学生是否有浓厚的兴趣、积极良好的体验、主动参与的态度和形成正确的价值观，达到陶冶学生情操及热爱数学的情趣。 　　3.1乐中生趣 　　兴趣是学习最好的老师。对数学产生了兴趣，才能调动学生学习的积极性。于是要把课设得生动有趣，想办法让学生爱上数学课，想办法期待数学老师来上课。如教师可以创设图情境、游戏情境、故事情境等来激发学生的浓厚的学习兴趣。如教学“有余数的除法”一开始时就出示“为庆祝六一儿童节，学校把红、蓝、白、橙、紫六种太阳帽按顺序发给学生。”接着告诉学生只要你报出第几个学生，我就告诉你，他的帽子的颜色。学生将信将疑，但跃跃欲试。学生所报的数，我次次猜中，学生产生极大的好奇心。这时告诉大家，学习 “有余数的除法”你们就会知道奥秘。这样学生都怀着极大的兴趣投入了学习。 　　3.2乐中提高 　　自信心的树立是培养学生数学情感的一个重要途径，有利于培养学生良好的心理素质，让他们战胜困难，取得成功。培养学生的自信心，教师要有一片爱心，热爱学生，尊重学生，善于发现学生的闪光点，能不失时机的给予鼓励。面对学困生的转化，我时常与他们谈生活、学习；时常在课堂为他们搭建“舞台”，让他们解决一些简单的运算，背诵一些数学概念等。并适时点拨，让他们看到自己的劳动成果。及时在全班同学面前给予肯定，并对他们提出期望。从此以后，他对数学的兴趣越来越浓。事实上，学生的自信心一树立，它的影响比外在干预的影响更持久，会更有力地推动其对数学的学习。 　　3.3乐中陶冶 　　良好习惯的养成不是一朝一夕能实现的，我们从小要引导学生多观察、独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的，乐于与别人合作等内在的学习品质。如教学《人民币的认识》时先让学生认识了人民币，接着让学生在虚拟的小熊百货店买自己所需的东西。购物完老师告诉学生一个好消息，小熊店里新进一批很便宜的练习本，一角钱一本，小熊为奖励大家，不需要用钱买，只要说出付钱方法就行，还必须说出和前面小朋友的方法不一样。学生就被这种免费就能说到本子吸引了，各个争着说，抢着买。这样把学生带入了欢乐的情境中，把学生思维推向了高潮。 　　实施素质教育，