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浅谈如何优化初中英语教学方法，提高学生英语水平 　　【摘 要】在以往的初中英语教学中，教师仅仅注重知识的传授，而忽略了学生对知识的吸收，以及学生个人能力的培养。有的学生对英语课本单词语法等滚瓜烂熟，但在实际交际中，却不会运用，甚至不敢开口。针对这种现象，新课改对教师的教学提出了新的要求。要求我们教师要改变传统的教学模式和教学方法，不断创新，积极探索，重视学生综合能力的培养，让学生学有所用。 　　【关键词】初中英语；教学方法 　　随着经济的飞速发展，社会对人才的要求越来越高，学校教育不仅要让学生获取丰富的文化知识形成技能，还要注重培养他们的综合能力，使学生能够运用学到的知识解决实际问题。在初中英语教学中，教师要引导学生用科学的方法进行学习，不断提高学习能力和运用能力，使英语教学真正实现素质教育的要求。教学的成功离不开老师的指导和学生的积极配合，在传统的英语课堂教学中，有些教师多以填鸭式的授课方法，使学生成为吸收知识的容器，缺乏主动思考，因而课堂教学有效性不高。为此，本文结合初中英语教学实例，探索优化教学方式的途径。 　　1.转变教学思想 　　教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。 　　2.营造良好的学习英语氛围 　　学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，学生语言学习的主要阵地就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。 　　3.树立学好英语的信心 　　信心是动力，目标是方向。在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。 　　学生每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。 　　4.打好基础，让学生在模仿中提升 　　英语的学习，具体来说，首先是一种模仿。在教学过程中，教师要通过播放录音、影像资料等手段，让学生充分接触真正的英语，让学生在听、说的过程中模仿英语的发音。要刻苦模仿，掌握好每一个音节。要突破语音关，先要搞清单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，不断地发现问题并解决问题，才会有进步。 　　5.因材施教，张扬个性 　　新课程标准明确指出：课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在学习上表现出来的个性得到充分张扬。学生当中的个体差异是客观存在的，面向全体学生就应该重视这种现实差异，因材施教、因人而异。分层教学法就是充分考虑到学生的个体差异性，依据教学目标、教学内容、教学方法等因素进行的综合谋划，使每一个学生的潜能都获得完全发挥。 　　6.发挥学生的主体能力，加强学生的自学能力 　　在教学过程中，教师要先给学生布置一定的任务，可以给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并作好笔记，课堂上释疑。在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，记好预习笔记。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某组主讲、其它各组提问的教学方式，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，听课效果明显改善。可以“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论，相互补充，教师总结，检测预习效果。通过以上方法