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浅谈如何培养学生对高中地理的自主学习能力 　　【摘 要】学生在上高中以前就已经接触过很多的地理知识了，不仅是初中所学的地理理论知识，而且在我们的生活中也会经常遇到很多地理常识，老师如果仅仅把教学局限在课堂上，必然会浪费学生很多自主学习的机会。所以我结合自身的教学经验来谈一谈如何培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】高中地理 主体地位 教学设计 自主学习 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.066 　　 老师平时的教学会对学生起到一定的作用，但是学生才是学习的主体，是我们不能忽略的，我们要尊重学生的主体地位。当然，想要发挥出学生主体地位的作用就要依靠老师的引导了，老师要针对不同的学生制定不同的学习任务和计划，也可以多去与学生交流，推进师生关系;或者是在教学中尝试一些新的方法来提升学生学习的自主性等等。我知道在初中学习地理的时候，可能有的学生会对地理这门学科感到厌烦，学生会产生这种感觉不是凭空而来，有的觉得地理太难了，不管怎么学都学不好;有的是对教地理的老师有意见，从而影响到了自己学习地理的兴趣、热情，不管学生是出于什么想法而对地理这门学科产生了偏见，老师要做的都是积极的面对，然后想出解决的办法。 　　 所以，我认为解决这个问题的办法就是在老师日常教学过程中，注重培养学生对地理的兴趣，学生有兴趣去学习就一定会去主动学习，这样学生就会越学越好。高中地理的课程教学内容是理论性很强的，学生普遍对于学这种理论性很强的学科都比较难学好，老师教学的难度就很大，所以老师在平时教学时就更应该多去培养学生的自主学习能力，进而发挥出学生的主体作用。 　　 一、发挥学生的主体作用 　　 主体性是一个健全的人所具有的本质属性，对于学生而言，学生的主体性就表现在：对知识有正确的认知、有自己的学习方法等等，从这些学生主体性的表现就可以看出，这些表现都是对学习有帮助的特点，由此可知如果能够帮助学生发挥出学生的主体作用，对学生的学习是极有帮助的。只有当学生具有了学习的主体性，学生就会在平时自己去学习提高自己各方面的素质，他们就会在不知不觉中取得意想不到的进步，他们的个人素养以及精神世界都会有翻天覆地的改变。 　　 当然，发挥学生的主体性同样是让学生学会自主学习的基础，学生有了主体性就会想要自己去丰富自己的知识，这样他们自然就会自主学习了。一旦发挥出学生的主体作用，学生不仅会掌握高中地理知识，也会在他们的个人素养等方面反映出来，这才是对他们终生有益的东西。我认为老师在平时的教学中，可以通过以下途径来让学生逐渐发挥出自己的主体性。首先，老师在课堂上教学时，可以多讲一些与生活有关的地理知识去激发学生学习地理的兴趣，比如问学生一些问题：为什么会出现“日全食”这样的自然现象？为什么我国北方主要吃面食南方主要吃米饭？ 　　 其次，老师也可以在平时多与学生进行交流，沟通一下学习上的问题。比如：学生在学习哪方面的知识有困难，老师在上课的时候就可以多讲解一下，或者学生对老师的教学方法有没有什么不适应的地方等等。这些简单的交流对师生都会有很大的影响，学生会觉得老师很亲切，就会慢慢的想要去学，老师也会和学生拉近距离，从而找到更好的教学方法。老师只要坚持在教学过程中潜移默化的影响学生，学生有一天会发现自己的主体性，然后将其充分发挥出来。 　　 二、设计多样的教学方法 　　 在新课改的要求中，有一项要求是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，这个要求也是帮助学生拥有自主学习能力的关键之一，所以老师在日常教学中需要尝试设计多样的教学方式，让学生在上每一节课的时候都有新鲜感，这样学生就会在上课的时候全心全意的投入其中，学习的效果也会比以前有显著的提升。地理这门学科和其他学科并不是相互独立的个体，地理和各个学科都会有一定的联系，老师就可以利用这一点来进行教学。比如说：语文课上学过的诗词“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”与“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”对比，就可以看出降水量由东向西递减的分布规律，这样的教学方式是不是比仅仅照着书上的讲更生动有趣，学生在上语文的时候也会想到学过的地理知识。 　　 老师也可以试着用多媒体教学，因为高中地理的课程中，有很多都是需要老师创设情景的，比如说：在讲常见的天气系统时，老师就可以先放一段飓风来袭的视频，接着再放一段下暴雪的视频，然后再问一些关于视频的问题。这样一来，学生的学习积极性就被调动起来了，学生也就会对地理产生兴趣，然后自己就会尝试把生活中的事情与地理知识联系起来。传统的教学方法，学生可能已经厌倦，觉得枯燥无味了，这样学生在学习的时候没有精神，学习效率也很低，肯定就会限制学生的发展和进步。 　　 三、教学中积极