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浅谈如何培养小学生学习英语口语的兴趣 　　【摘 要】兴趣是最好的老师，是学习，进步，生活的动力。在教与学的关系上，对于小学教师而言，教学中最重要的激发兴趣，让学生爱上学习，爱上英语，如何激发学生的学习兴趣呢？教师在教学中激发学生的兴趣和积极性，首先要充分调动学生，轻松愉快的课堂环境，简单优化的教学设计，让学生感到学习英语是开心的，是快乐的。 　　【关键词】培养信心；表扬激励；激发兴趣；解决方法 　　兴趣是最好的老师，是学习，进步，生活的动力。 　　大家都说我们的孩子是祖国的花朵。想要在那么短的时间里一刹那间开花结果，固然不现实也不可能。但一刹那间的灌溉却能令这些成长中的小苗苗更茁壮！灌溉是我们老师的工作。不是我们辛劳地做好了灌溉工作，不是我们教的越多，小孩子们就学得越多。而是我们的教学越有效，学生学到的就越多。 　　要怎么才算有效，这是一个困扰了大多数从事英语教育第一线的老师。老师辛辛苦苦地教了，学生也认认真真地学了，可最终学生也没有得到最好的发展。这就可以看出问题了，问题是学生没有得到发展。这不难看出来，现在我们所关注的重点对象有所转变了，我们应该给学生更多的关注。我们不能一味地追求我们教学设计的精彩，而更应该关注它的合理性，是否适合学生的发展。 　　培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由此可见，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师，笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。 　　一、培养信心，让学生敢说英语 　　当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。课堂上利用音乐教学法，例如三年级上册英语的学习，多用歌曲激发笔记胆小的同学的学习兴趣，唱歌的时候孩子是最放松最天真的，唱着“Hello song”孩子自然而然的就会说“hello”并且能够在日常生活中运用。 　　二、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心 　　孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。每次课堂上孩子有进步或者表现良好，就所有的同学一起对他做手势并且夸奖说：“good， good， very very good”你就会看见或明朗或羞涩的笑容。 　　三、激发兴趣，让学生爱说英语 　　兴趣，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一，但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。 　　提高孩子学习的兴趣，不在于一朝一夕，是长期的发展的过程。认真观察和总结每一个孩子，记录每个孩子的成长过程，关注孩子成长的点点滴滴，就可以总结出孩子学习过程的变化。课本上的“Let’s do， Let’s act”部分，让学生跟着节奏自编动作，这样孩子就会印象深刻。 　　苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。 　　记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。 　　“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整