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浅谈如何在作文教学中进行创新 　　【摘 要】 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。每位教师都有义务培养学生的创新思维和创新精神，在作文教学中，可以通过创新内容、创新形式、创新要求、创新方法来提高学生习作水平，同时培养学生的创新思维和创新精神。 　　【关键词】 　　作文教学 创新 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养学生的创新思维和创新精神是每个教师应尽的职责和义务，对于作文教学，这是很多人都感到棘手的难题，传统的作文教学中常常采用惯用模式，致使很多小学生写出的作文不是内容是雷同，就是形式单一，写作技巧僵化，甚至闭门造车、无病呻吟，严重缺乏创新思想，阻碍了学生的创新精神，违背了新时期的教育理念。 　　那么，该怎样从作文教学中进行创新呢？下面结合本人实际谈论个人之见。 　　一、创新内容――源于生活，先写真再联想 　　任何文章都是文章的生活素材和作者的思想感情的有机结合。作文是社会生活在学生头脑里的反映的产物。因此，生活就是作文的源泉。没有经历丰富的社会生活，就写不好现实题材的作文，更写不好幻想题材的作文。《义务教育大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”《魏书?祖茔传》言：“文章须且出机杼，成一家风骨。”文章要写得生动感人就应该多看、多听、多想，在内容上创新，然后才能成一家之言。 　　学生只有置身于瞬息万变的大世界里并有所感悟，才能有话可说，有物可写。具体措施如下：1.让学生走出校园，走进工厂，走进广阔的田野……使学生不但熟悉身边的生活，而且开拓视野，了解社会现状，从而激发表达欲望，变“要我写”为“我要写”，而且言之有物，言之有理;2.在各种教学活动中，只要教师留心，总能抓住闪光的瞬间，特殊的时刻，偶然的灵光，写出主题上乘，形式灵活的作文，更反映出校园生活中闪亮的精神面貌;3.指导家长因“家”而异，为学生创设丰富的生活空间，使家庭生活更人性化、和谐化，为学生品位人生百味，养成老老实实做人的品德，为写出真情实感的作文提供良好的氛围。 　　二、创新形式――读写结合，先临摹后创作 　　如果说生活使我们获得直接经验，那么阅读使我们快速获取大量间接经验，对生活在信息大爆炸的21世纪的儿童来说尤为重要。我们不要妄想让孩子事事亲历，因此，在写作指导时不妨先让孩子阅读优秀作文，再按部就班地模仿作文，借鉴练习书法的方法，先“依样画葫芦”，学习文章的基本结构，基本写法。宋代释惠洪说：“然不易其意而造其语，谓之换骨法;窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”在写作中采用“夺胎换骨”对作文入门者来说事半功倍。当然，到了一定的作文水平之后，就不能在“因循守旧”、“四平八稳”，要创新形式。我们要在作文训练中抛弃“模仿=抄袭”的传统看法，在训练形式上创新，利用“先阅读――再模仿――后创作”的模式，循序渐进地、高效率地提高作文水平。 　　三、创新要求――提高能力，先求通再求好 　　应试教育多年来，给追求高分数的作文教学带来很多负面影响。大多数语文教师对小学生作文期望值过高，要求他们能写出形象生动而有文采的作文，简直把小学生作文等同于教学生搞文学创作。妄想人人当作家是不切实际的，我们要提高全民族的素质，应该先求“语句通顺连贯，内容真实具体，能表达思想”，再求有文采、有内涵。 　　因此，要引导学生从内容入手，先考虑“写什么”，再想清“怎么写”;在形式上要求准确、合理、通顺：字要写正确，不写错别字;用词准确，不要词不达意;句子要合乎语言习惯，不要句子成分搭配不当或缺胳膊少腿;整篇文章要有中心和条理，不要东拉西扯、颠三倒四;应用文要符合格式。在写通顺基础上，就可要求写得鲜明、生动、活泼，有创新、吸引人，也就是有一点文采。 　　四、创新方法――搜集信息，先达意再表情 　　张志公先生指出：“掌握丰富的语言材料是写作的根本。”在当今计算机信息大爆炸的潮流中，小学生完全可以利用先进科技使自己的学习事半功倍，利用网络来搜集有用信息，提高作文水平。如果加以指导，很多学生可以达到郭沫若先生所期望的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，从而“下笔如有神”。 　　综上所述，我们一定不要给学生设置各种障碍，绑住他们思想的翅膀，使他们闭门造车，无病呻吟，落入“为文而造情”的套子，为了达到作文高分的目标，说假话，说空话，说套话。我们应该做的是让他们体验生活真谛，酝酿真情实感，为情而造文，尽量写出佳作。 4