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如何开展拓展性教学研究，提高科学课堂教学效率 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-076-01 　　以学生为中心，使小学科学课堂教学更加高效、高质，使学生的各种素质得到全面和谐的发展。既为学生打下一个良好的知识基础，又能培养学生各方面的能力，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观，是小学科学课堂担负的重要使命。但是小学科学课所占课时不多，而课上的活动又是一个挨着一个，如果时间稍微掌握不好，课内的40分钟就不能完成预定的教学任务，又会造成学生的探究活动不能充分展开，影响学生探究能力的培养。那么如何在有限的时间里让学生的探究活动开展得更好，达到高效、高质，使每位科学教师孜孜以求的崇高目标。下面就如何通过开展拓展性教学研究，提高科学课堂教学效率，谈谈我的几点做法。 　　一、激情导入，引人入胜。 　　导入新课是课堂教学的起始环节，特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”熟话说的好，“良好的开端是成功的一半”。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。因此在导入新课这一环节中，如果能做到引人入胜，既可以激发学生的学习兴趣，又可以把学生的注意力在最短的时间内，吸引到特定的教学氛围之中，是他们积极地、主动地、心情愉悦地学习科学知识。 　　多年教学实践