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浅谈如何提升高中物理教学的有效性 　　摘 要：在倡导以学生为主体、以教师为主导的教学理念的新形势下，要提升高中物理教学的有效性，必须充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生参与到教师的教学活动中来，并根据物理学科特点有针对性地对学生进行指导，以帮助学生建构物理知识体系。 　　关键词：学生；高中物理；有效性；教学活动 　　有效教学是指能够高效完成教学任务，实现课堂教学目标并促进学生能力提升的教学活动。在倡导以学生为主体、以教师为主导的教学理念的新形势下，高中物理课堂要提升教学的有效性，促进学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习能力，必须充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生参与到教师的教学活动中来，经历物理科学探究的过程，掌握科学探究的方法，形成科学探究的精神。同时，这也就需要高中物理教师根据物理学科特点有针对性地对学生进行指导，以帮助学生建构物理知识体系。下面，我结合多年的高中物理教学实践，谈几点我对如何提升高中物理教学的有效性的观点和看法。 　　一、强化概念的学习，并精心设计物理实验 　　对高中生来说，基于一定的生活经验，他们对于一些物理现象往往会有一些自己的认识，而这些认识往往是错误的或者是肤浅的。在学习物理的过程中，如果遇到问题，他们也往往凭着自己的直觉认识来进行推理和判断。为此，在物理课堂教学中，对于一些难以理解的物理概念，教师要学会剖析学生原有的概念和认识，澄清正确的物理事实，同时以精心设计的物理实验让学生有更明确、具体的认识，强化学生对物理概念的学习。精心设计的物理实验，要能够触发学生学习的兴趣点，化抽象、精确的物理概念为直观、具体的现象，以便集中学生的注意力，燃起学生急于探知结果的好奇心，以出乎意料的实验事实来撞击学生认识的误区，刺激学生进行积极的思考和探究，这样也就初步完成了物理概念的建构，为进行物理有效性教学奠定了基础。如对于“感抗”这一概念，教师便可以精心设计一个两种连接电路的实验，引导学生进行比较，启发学生分析电磁感应的原理，以强化概念的学习。 　　二、进行物理整体结构教学，让学生掌握规律、方法 　　完善的知识体系，能够整合凌乱的知识概念、信息，促进学生思维能力、解题能力的提升。在高中物理教学中，教师要善于进行物理整体结构教学，让学生能够更好地掌握物理学的基本概念、原理、规律和方法，以便形成完整的理论框架。而要使学生掌握物理概念的内涵、外延以及相互之间的联系，在教学中教师要统筹物理教材中独立的单元、章节以及他们之间的相互联系，让学生的物理学习合理化、系统化，完善其知识架构，促使其形成迁移思维能力，提升教学的有效性。具体而言，教师可以分三步来进行物理整体结构教学，一是在教学中让学生掌握物理学科的基本结构。物理教材中的每个理论都是建立在科学探究的基础上的，教师要通过图解、实验等方式帮助学生进行理解，以便掌握。二是在课堂教学中要着意于训练学生的科学思维方法。物理教材的编写往往基于知识逻辑的发展，其间贯穿的是物理思维方法，教师可以通过对一系列方法的归纳和总结，让学生实现物理知识和科学研究方法的完美结合，以形成能力。三是培养学生的组块学习习惯和思维能力。对物理学科里一些联系紧密的理论概念，相似的问题类型或模式，教师可以通过教学中对知识、方法和经验的浓缩讲解，让学生进行知识的整体存储、消化和吸收，迁移运用旧知识，理解新问题，形成能力，从而掌握规律和方法。这三个方面，对于提升物理教学的有效性都是非常有益的。 　　三、合理安排课堂巩固练习，深化学生对知识的掌握 　　对于高中物理学科而言，基于科学探究而形成的物理规律、理论大都较为抽象、精确，虽经过教师的传授、指导和点拨，学生会有相对科学的认识、理解和掌握，但也易于遗忘。为此，要提升物理课堂教学的有效性，教师必须合理安排课堂巩固练习，以审查学生对知识的掌握。而对学生来说，这些巩固练习必须具有针对性和实用性，并且其间的层次架构必须契合学生的学习需求。如物理概念、理论基于的客观物理现象、本质属性及相互间的联系，其适用范围和对象，以及它们有助于解决的物理学问题等。合理安排系统有层次性的巩固练习，要能够有助于学生理解物理概念，并使其更深层次地掌握物理学知识。如在学习“冲量”之后，教师可以设置相应的习题，让学生从“功”“冲量”两个物理概念方面进行比较理解；在学习“磁感应强度”之后，设置一定的练习，强化学生对电场强度、磁感应强度的理解。这样的物理课堂教学于无形中贯彻了新课改以学生为主体、以教师为主导的教学理念，同时也保证了教学的有效性。 　　综上所述，教无定法，要提升物理课堂教学的有效性，教师必须灵活运用教学策略，掌握适合学生阶段性学习的教学方法，让学生主动参与到课堂中来，全神投入并在教师的指导下建构起系统的物理学知识体系。在教学中，教师要善于分析学生的