如何引导学生积累基本的数学活动经验.docVIP

如何引导学生积累基本的数学活动经验 　　[摘 要]数学活动经验的积累与发展，离不开教师有意识的点拨和训练，更离不开学生自觉的领悟和应用。因此，教师要精心设计、组织好每一个数学活动，让学生亲身经历由探究到巩固深化再到应用的过程，使他们获得个性化的感受和体验，积累广泛的、丰富的数学活动经验。 　　[关键词]数学活动经验 生成 积累 应用 内化 平行四边形 面积 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-026 　　教育家杜威认为：“一盎司经验胜过一吨理论。”因此，在数学教学中，教师引导和帮助学生积累基本的数学活动经验十分必要。下面，我以“平行四边形面积”的教学为例，希望能给一线教师以启示。 　　一、直面学生错误，尊重把握活动经验 　　师：比一比，哪个图形的面积大？ 　　生1：正方形的面积大。 　　生2：平行四边形的面积大。 　　师：到底谁的面积大？怎么算？（生先独立测量所需数据，计算两个图形的面积，再汇报交流） 　　生3：长方形的长是6厘米，宽是4厘米，所以面积是24平方厘米。 　　生4：平行四边形的长是7厘米，宽是5厘米，所以面积是35平方厘米。 　　师：认为平行四边形面积是35平方厘米的同学请举手。（大部分学生举手）为什么？ 　　生5：因为长方形的面积是这么算的，那么平行四边形的面积也可