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浅谈学生创新意识产生的几个必要因素 　　摘 要： 随着新课改深入发展，越来越注重对小学生动手实践能力的培养，加强对数学活动的教育，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强。小学生在不同程度上存在创新思维能力未得到提高的问题。这就要求教师知道影响小学生创新思维能力的产生的因素有哪些，从根源上深入了解，并加以实施。 　　关键词： 小学数学教学 创新意识 必要因素 　　一、建立良好的师生关系，是学生创新意识产生的前提 　　师生之间的关系好，能够达到彼此心理相容，那么教与学的双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生之间的关系不够融洽，学生在上课时心里会感到一种压力，提不起学习兴趣，更不用提创新意识的产生了。而且教师教学时也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是营造愉悦和谐的课堂氛围的基础。也是学生产生创新意识的前提。这就要求教师在平日注意深入学生中，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。 　　在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语缩短师生心灵的差距，课下真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现的错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难。只有使学生“亲其师、信其道、乐其教”，学生才能乐于学，乐于创新。 　　二、营造良好的课堂氛围，是学生创新意识产生的必备条件之一 　　课堂氛围会影响学生思维活跃度。课堂氛围较好时，学生思维会非常活跃，利于创新思维的产生。课堂氛围比较压抑时，会影响学生学习兴趣。学生容易产生厌学心理，更不用提创新思维的产生了。 　　大量心理学研究表明：学生只有在轻松、融洽、自主的氛围中学习，才有利于学生思路宽阔，思维活跃，积极自觉地加入学习活动，进而萌生出创新欲望。教师是良好课堂氛围产生的重要因素，营造良好课堂氛围的各种要素中，只有通过教师的创造性劳动，才有可能将这些要素整合为一，才能产生良好的课堂氛围。教师在营造良好课堂氛围过程中起着主导作用。所以我们在平时教学时应注意。 　　（一）把握最佳教学心态。 　　教师形成教学最佳心态的重要条件是课前备课等一切要准备充分，当然这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学时要投入。我们一旦走上讲台，就要摒弃一切杂念，快速进入角色，全身心地投入教学活动中，用教学激情激发学生的学习热情，用教学艺术调动学生的学习积极性和主动性。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成，才能有利于学生创新意识的产生。 　　（二）改变传统教学理念，给学生留出创新的空间。 　　我们应当改变传统教育理念，应当从传统的课堂主体中走出来，把课堂还给学生。只有这样在课堂上给学生留出足够空间，而教师扮演着引导者和指导者的角色，学生的创新意识才有产生的空间。否则，教师一味地讲，只能是填鸭式的教学。在这样的教学过程中，学生的创新意识根本不可能产生。教师引导学生探究的大方向，与学生一同探寻问题的答案，鼓励学生进行探究式学习，使学生手脑得到充分利用。 　　（三）改变对学生的评价标准和方式，以鼓励为主。 　　针对不同基础的学生，采用不同评价标准，多采用激励性语言。教师对学生的态度，直接影响学生对该门课程的学习兴趣和态度。教师一个微笑的表情，一个点头的动作，以及认真倾听学生的态度，都会对小学生的心理产生影响，鼓励和刺激学生创造性思维的迸发，教师的支持就是学生进行探索和创新的动力。 　　三、培养学生发现问题、提出问题的意识，为学生创新思维的产生提供基础 　　在教学中，教师应有意识地培养学生发现问题、提出问题的意识，为学生创新思维的产生提供基础，让学生形成提问技能。并在课前、课中、课后的学习中针对不同层次学生提出不同要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，并加以引导训练，从而为学生创造积极思维的空间。并且要注重引导学生敢于怀疑，善于发现，教给学生发现问题和解决问题的方法，进而培养学生创新性思维能力。让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事，它需要教师精心指导。 　　在教学中，可要求学生从仔细观察入手，引导他们观察事物可以有步骤、多侧面、分层次进行，在此基础上，再对观察对象进行联想、思考，并反复质疑，从而发现存在的问题。 　　四、在解决问题的过程中，培养学生的创造性思维 　　学生有了发现问题、提出问题的意识，我们就得在解决问题的过程中，培养学生的创新性思维。培养学生的问题意识和创新性思维能力。这就要求教师让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中学会想象、学会创新。在这一过程中，教师适时加以点拨和鼓励，让学生在宽松、和谐的氛围中学会学习，学会创新。且教学中要会用“议异结合”的方