字里行间藏方法 语段训练显实效.docVIP

字里行间藏方法 语段训练显实效 　　“群读”是指大量阅读，相关联的文章一起阅读。“类学”则是指在群文阅读的基础上，寻求群文中的“类”开展学习。 　　杜威说：“一个人离开学校之后，教育不应停止。”信息技术改变了我们的生活也将改变我们的学习。在信息时代里语文仍然是语文，但不能只是语文。信息技术是语文学习的重要辅助手段，也将是改变语文学习观念与方式的必然。 　　在鄂教版四年级“群读类学”片段教学一组的尝试中，将“群读类学”与新媒体、新技术有效融合实现了四个突破： 　　一、突破教材用教材 　　随着时代的变迁，书本已经由竹简演变成今日的纸质书籍、电子书籍。特别是电脑、智能手机等电子设备已经融入我们的生活，可以说每个人手中随着都握着书籍。如果语文教学还是只停留在教材中那些课文，显然已经不合时宜。借助电子媒介便有了大量的活教材，我们只需整合教育资源，活用教材、巧用教材，有计划、有目的的带着学生们大量阅读，授之以法，让他们自由遨游。 　　从实用主义角度讲，学习的目的指向运用，也就是学以致用。在“群读类学”的尝试中，我旨在通过一节课，聚焦一个训练点，助力学生“一课一得”。针对“先概括后具体”这种写作方法，以鄂教版小学语文四年级第10课《蝉》为范例，聚焦第三自然段“蝉脱壳”这样“先概括后具体”的典型段落，再与人教版小学语文第七册课文《白鹅》想勾连，并选取鄂教版小学语文四年级上册