学会与生活对话.docVIP

学会与生活对话 　　陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这句话特别适合品德课。如果脱离儿童的生活讲道德，他们得到的仅是“关于道德的知识，是枯萎的道德语言符号和知识气泡。”生活是教育的出发点，也是最终的回归点。 　　一、品德教育源于生活，服务于生活 　　《义务教育品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”这就要求品德课教学应扎根在生活的土壤里，让学生体验到“原汁原味”的生活气息，也就是要将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。品德课程教育的最终目的是培养学良好的行为习惯。试想教师的理论和学生的生活实际相悖，发生矛盾时，学习的效果是什么样子？例如，在教学《我们去旅行》一课时，教材出示了一个问题：出发前需要准备哪些物品？注意哪些问题呢？外出过的学生有的回答比较全面，有的说是爸爸妈妈准备的，还有的根本就没旅行过。此时，我当然可以直接讲给学生听，不过结果可能是明天就忘了。怎么办？我灵机一动，给学生布置了一个活动：“同学们，明天我们要到柳桥人工湖（距离我们村比较近）游玩，中午饭在那里吃，请大家准备好。”各位学生相