学校教学管理的“三维起点”.docVIP

学校教学管理的“三维起点” 　　教学管理是教育管理与学校发展的核心工作。目前，学校教学管理存在两种现象：一是“被常规”，即教学管理仅仅围绕备、教、改、批、考等基本环节展开，导致教学管理千篇一律，每个学期的教学活动无非是集体备课和研究课等活动；二是“被布置”，由于上级教育行政部门或教研部门所布置的要求多、活动多，学校教学管理方面的很多精力只能用来应付所谓的检查、评比等事宜，再没有精力开展具有学校特色、满足师生需要的活动。这两种现象导致学校教学管理缺乏针对性和实效性，难以促进教师专业发展和学校教学特色的彰显。 　　如果我们将学校教学管理看作一个系统，那么教学管理的思想、思路以及策略就是影响教学管理系统的三个维度。为促进学校内涵发展，学校教学管理须把握“三维起点”，从“根”上寻找解决问题、促进发展之道。 　　一、 管理思想的起点 　　教学管理者的重要工作之一就是设计教学发展规划或教学行动方案。这些文本既是教学工作的指南，也是教学管理思想的外显。教学管理思想的起点就是“做什么”，是管“行”还是理“心”。很显然重点在理“心”，其次是管“行”。那么，如何“理”教师的“心”呢？笔者认为探寻教学管理的思想起点要充分考虑两个“需要”。 　　1.问题解决的需要 　　为了克服学校教学管理“被常规”和“被布置”的现象，体现学校教学特色，教学管理必须有“问题”导向。学校教学管理者需要走进