学校核心育人理念观照下的班级活动主题架构.docVIP

学校核心育人理念观照下的班级活动主题架构 　　班级主题活动指的是一定阶段内，以解决学生发展问题及提升发展需要为目标，有主题、有计划、有专题的班级活动，它具有长程性特征，在学生发展中起到独特作用。目前，班级活动没有课程标准，更没有教材，基础教育课程改革把“以学生的发展为本”作为基本的课程理念，倡导“班级活动课程化”。笔者以所在的福建省厦门市前埔南区小学为例，呈现了学校“博雅”核心育人理念观照下的班级主题活动架构的思考与实践。（见表1） 　　一、基于学生成长需求的纵向活动目标梳理 　　班级活动目标的纵向梳理指的是在整体把握学生培养目标的基础上，客观、理性地分析学生成长需求，以教育专家、学校领导、年级组长、班主任、家长代表为主体，确立1至6年级的班级活动的纵向目标。 　　1.整体把握培养目标 　　教育的目的是社会对受教育者身心发展所提出的总要求，它规定了通过教育过程要把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。而教育目标则是教育目的的具体化，我国现阶段的教育目标可归结为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。各级各类学校都在为实现教育目标服务，但因发展水平的差异，对德、智、体、美的具体要求，有内容与层次、数量与质量上的区别。我校提出“博雅”办学理念，明确学生“博雅”培养目标：培养博爱众生的胸怀，博学多才的素养，阳光健康的体魄，文明有礼的行为。我们关注全体学生的发