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学生主体性教学在物理习题课中的多样落实 　　【摘 要】本文概述了在我国基础教育新一轮课程改革的形势下衍生的学生主体性教育思潮，简述了新课改下中学物理课程的目标和教学要求，基于工作体会总结了现行高中物理习题课中学生主体性思潮的多样体现，分别从专题补充的层次化、课堂小测的目标化、阶段自测的个性化、学生主讲的自由化等方面做了详细介绍。 　　【关键词】学生主体；习题课教学；形成性评价 　　2001年6月8日，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），开始大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。《纲要》将基础教育课程改革的目标确定为全面提高素质教育，以提高国民素质为根本宗旨。 　　一、中学物理课程改革 　　物理学作为中学自然科学的基础学科，根据基础教育新课程的总目标、科学素养的要求、物理学科的特点和中学生身心发展的特点，制定了新的《全日制义务教育物理课程标准》，确立了五大基本理念：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。 　　二、学生主体性教育思潮 　　主体性的问题就是主客体关系中如何看待人的地位、作用的问题，这一问题无疑首先是哲学、社会人文科学的基础理论问题，所以它成了