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小学美术课堂教学中建立有效合作学习的实践和研究 　　【摘 要】《小学美术新课程标准》的总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 　　【关键词】合作学习；团队合作；合作方法；合作技巧 　　《小学美术新课程标准》的总目标提出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这里所提出的“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动”即“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。 　　现如今，社会的各个领域都越来越注重团队的合作精神。做为一名小学美术教师，应认识到合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。可是如何在课堂教学中系统地培养学生的合作意识和合作技巧呢？在2014年5月―2016年4月中，我申报了课题《小学美术课堂教学中建立有效小组合作学习的实践与研究》，现将成果分享如下： 　　一、初级阶段。我根据学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责 　　如在《认识恐龙》这课，在课前按学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成4人合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责。到美术室后就按小组就座。课前布置学生收集有关恐龙的资料：1.恐龙的种类、特点；2.恐龙的动态、基本形；3.恐龙的安逸生活、防御场面，恐龙的亲情。小组长组织同组人员共同参与，每人担任一项工作，这样小组合作中在课前就有分工合作。在课堂实践环节，让学生每个小组确定自己小组的表现形式、方法。 　　再如橡皮泥课《好吃的点心》中，学生分成6人一小组，在学习制作环节，学看图案小组研究中，我请各组在展品中选一种点心，讨论是用什么工具和什么方法做出来的，怎样才能做得又快又好。小组讨论时，由小组长记录，要求每个学生都要说一条，铺开学生的参与度，让每个孩子都参与进来。小组长一个月换一次，轮流当，让每个孩子都能体验不同的角色，得到煅炼。在学生制作环节，以小组为单位，组员说说自己做什么、做哪个部分。同时加强团结合作，培养团队意识，每个孩子能大胆地说出自己的长处，敢于推荐自己。在展示作品环节，将小组作品摆放在画板上，由组长装扮店员，向全班介绍本组做了哪些点心，有什么特色，用什么材料做的，哪些地方做得最诱人。 　　二、提升阶段。当孩子掌握了一定的合作技巧后，我让学生上课时快速自由组合小组，培养学生学会和不同的同学沟通，合作学习 　　如我在上《大家一起画》时，在上课初让孩子在2分钟内以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。说明上课内容让全班同学了解一起画的含义，并提出任务：今天我们全班用粉笔在操场上合作画一列长长的火车，每个组画一节车厢。明确各小组任务：1.你们各组怎样画？2.哪个组画车头？3.小组讨论：准备让自己小组的车厢运什么？每个人如何分工？这样6个一小组是一个小团队，全班又形成一个大团队。在小结阶段，我提出，通过今天这幅画你有什么感想？在学校，我们每个人就像是每一节车厢的一部分，每个小组就像是一节车厢，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年段前面，学校前面，我们国家就像一列大火车，如果每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。 　　再如我在上《穿串链》时，上课初让孩子以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。在授新课环节，学生分组研究组内作品的制作步骤和需要解决的问题：你们觉得这些作品是怎样做成的？在制作时有什么问题吗？通过小组合作，培养学生探索的精神，根据自己的认知经验提出需要解决的问题，提高问题意识，扩大学生的参与度；通过学生汇报培养小组长的总结能力。在评价环节，小组内展示自己的作品，并互相说说作品美在哪？送给谁？并给自己的作品打分，让全班每个同学都能参与。 　　三、合作形式的多样化。当孩子在与人合作有一定经验后，平常上课经常可以采用不同的方式合作学习 　　如集体交流式合作学习《心愿树》。让学生每人剪、撕一片树叶，写上自己的名字、兴趣、爱好贴在树枝上，全班同学共同完成一棵大树的造型，要求全班同学介绍自己的兴趣和爱好。首先我要求学生学会善于倾听、述说。全班