小学议论文教学初探.doc

小学议论文教学初探 　　摘 要： 在小学语文教学中利用课本中仅有的议论文，让学生学习论证方法，提高他们的逻辑思维能力及议论辩论能力，是很有必要的。议论文是整个中学阶段学生语文学习的重点和难点，在小学阶段就尽早接触这种文体，熟悉这种文体，能为他们今后的学习作好铺垫。通过《真理诞生于一百个问号之后》这一文的教学实践，作者明白了：只要立足课文，把握语文教学的特点，老师在教学方法上多下工夫，掌握这类课文的教学技巧和方法，就能让议论文教学充满魅力，把议论课文上得精彩。 　　关键词： 议论文教学 形象思维 论证法 　　一、小学语文议论文教学现状 　　议论文是一种发表意见、提出主张、阐述道理、分析问题、阐明事理的文体，蕴含着深刻的思想内容，往往是“文道并进”的。论点、论据、论证是议论文的三要素。在《义务教育语文课程标准》（实验稿）中，关于议论文，却并未提出具体的要求；小学阶段，出现在语文教材中的议论文也不多。仔细地翻阅苏教版语文各册的目录，只有《说勤奋（四上）》、《滴水穿石的启示（五上）》、《谈礼貌（五下）》、《学与问（六上）》、《学会合作（六下）》等寥寥数篇。而就人教版教材来说，议论文更是少得可怜，只有六年级下册才有两篇议论文，即《为人民服务》和《真理诞生于一百个问号之后》。然而这种体裁的文章在台湾、香港的小学语文教材中并不鲜见。议论文在小学语文教材上一般表现为用通俗的语言说明道理，文章短小生动，对学生大有裨益。 　　近几年，小学语文课本中都增加了一项内容，那就是“口语交际”，如“讨价还价”、“生活中需不需要善意的谎言”、“过生日，请同学吃饭好不好”等，这些内容的安排都是为了增强学生的口语表达能力。然而我们在教学某些辩论性话题，如“过生日，请同学吃饭好不好”、“科技发展利大还是弊大”等时，发现学生常常在提出自己的观点后，不会用语言证明自己的观点，更不知道怎样有步骤地反驳对方的观点。学生在平时做一些问答题时，对于答案，往往心里很清楚明白，但就是不善于用自己的语言有逻辑有条理地解答，这都说明学生的逻辑思维能力及议论辩论能力很弱，我想，学生的这种状况与目前的小学语文教学有很大的关系。在目前的小学语文教学中，学生所学的都是记叙文、说明文、散文诗歌之类的，作文都是一些写景、状物、抒情的文章。所以，议论文还是目前小学语文教学的一大空缺。 　　我认为，在小学语文教学中好好把握课本中仅有的议论文教学，让学生学习一些论证方法，提高他们的逻辑思维能力及议论辩论能力，是很有必要的。另外，议论文是整个中学阶段的学生语文学习的重点和难点，在小学阶段就尽早接触这种文体，熟悉这种文体，将为他们今后的学习作好铺垫。现以《真理诞生于一百个问号之后》为例，谈谈小学议论文的设计与教学。 　　二、学情分析 　　1.学习特点 　　纵观小学教材，文本的选择，一直以诗歌、记叙文、说明文为主，而《真理诞生于一百个问号之后》一课属于说理性文章，编者是想让学生在小学阶段就开始接触这种文体，熟悉这种文体，以便为他们今后的学习作好铺垫。议论文的文体特征，决定了小学生阅读这篇课文会有一定的难度。它不像记叙文那样有扣人心弦的故事情节、优美生动的意境画面，它长于说理，巧于论证。这些对于小学生来说，过于抽象、单调，缺乏情趣，感觉枯燥乏味，因此绝大多数学生对这篇课文的阅读兴致不高。在小学高年级段，在进行议论文教学时，我们的任务非常明确：首先是激发学生的学习兴趣，引领学生深入读书，感悟语言文字的精妙；其次是带领学生接触这种文体，初步了解其写作特点，为中学的学习与写作打下基础。所以，在教学时，我们不能按部就班地进行繁琐讲解，甚至架空、割裂课文，孤立地进行方法、文体特点等的分析，而应淡化文体概念，注重渗透，让议论文体裁走近学生，获得初步认识与感知。 　　2.学习习惯 　　六年级学生初步形成一定的感悟、理解的能力，能在品味语言文字的基础上体会文章主旨。对于《真理诞生于一百个问号之后》，所举的三个例子，浅显易懂，学生比较感兴趣。但对于论证部分，则比较抽象，学生理解有一定的困难，所以在教学过程中不仅要对学生进行反复深入的朗读训练，还要引导学生联系具体事例及生活实际，自主地、深刻地理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。 　　3.学习交往 　　六年级学生在平时的学习实践中已经感受到群体合作学习的重要性，已经初步掌握合作学习的一般能力。对于简单的议论文，在学生反复阅读课文的基础上，教师引导学习个别的文段、例子后，对于结构类似的文段，应放手让学生自学与合作学习。这样既能调动学生学习积极性、主动性，又能提高学生的自学与合作学习能力，可谓一举两得。 　　三、文本解读 　　课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于