七年级下册第一课..docVIP

第一课《游击队歌》 　教学目标能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。 　　能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。 　　积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。 教学重点能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。 　　掌握弱起节奏的演唱方法。 　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 　　结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。 　　（二）?影片片段欣赏： 　　《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。 （三）?学唱《游击队歌》： 　　教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。 　　弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。 　　引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。 　　《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 　　聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。 　　感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。 　　用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。 　　在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。? （四）创造活动： 　　请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 （五）课后：? 兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。《非洲灵感》教学目标： 　　1、从几种蕴含非洲音乐元素的流行音乐入手，和学生共同学习非洲音乐的起源发展，节奏特点（丰富的打击乐器的使用）及音乐风格。 　　2、通过对非洲民间音乐《加纳鼓乐》的欣赏，节奏练习、课下制作打击乐器、打击乐合奏等音乐活动培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]的创新精神、合作意识和对音乐的感悟热爱。 　　3、通过了解非洲音乐在乐坛的地位再一次使学生自己得出结论“只有民族的才是世界的”? 　　4、对非洲民间音乐感兴趣，能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 　　教学重点和难点： 　　《加纳鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加。和学生共同参与几种节奏合奏训练，体验非洲音乐丰富的节奏。教师只是“乐队”参与者，让学生心动起来、嘴动起来、身体动起来最为重要，不怕做不好，贵在体验。强调一起创造音乐，培养合作意识。综合课??多种音乐活动（节奏练习、舞蹈、欣赏、器乐演奏）相结合 　　课前准备： 　　1、学生课前准备：自制打击乐器 　　2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板、音响、电视、电声乐器、口风琴 　　3、教学短片：《破铜烂铁打着玩》 　　教学设计： 　　一、组织教学（学生在热力四射的摇滚乐伴奏下步入教室） 　　二、导入课题 　　1、英语提问：什么类型的音乐 　　2、摇滚、爵士、RAP、蓝调、拉丁音乐片段听辨，共同点音乐元素尤其是节奏元素来自非洲 　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 　　一、电影片段及音乐 　　观看黑人影片《根》片段及主题歌欣赏提问： 　　问题一、影片讲述的故事发生在哪个地区？地理位置、环境、风土人情 　　问题二、影片的主题歌的节奏特点及主奏打击乐器 　　二、加纳鼓乐欣赏 　　1、捕捉几种典型节奏模仿 　　2、运用自制打击乐器模仿并创造节奏 　　3、引导学生把口风琴演奏的《茉莉花》加入打击乐器，体验风格的改变 　　三、欣赏教学短片《破铜烂铁打着玩》 　　1、笤帚创造的音响（参见视频1） 　　2、牌桌上的节奏训练（4人合作模仿）（参见视频2） 　　3、打篮球的节奏（参见视频3） 　　4、厨房