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小组合作学习在美术班文言文教学中的应用 　　摘 要： 小组合作学习是新课改下应用较多的一种教学组织形式，其目的是提高课堂学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。作者结合教学实践谈谈小组合作学习在美术班文言文教学中的应用。 　　关键词： 文言文 小组合作 美术班 教学应用 　　目前，我所任教的班级为美术班。美术班的学生，也就是俗称的“艺术生”，他们的文化功底和一般的学生相比稍弱。从我在美术班任教的这几年来看，感觉教学上最困难的就是文言文。学生学得难，教师教得辛苦。探其原因有以下几个方面： 　　一是文言文时间跨度长，历史积淀厚，与我们有着空间和时间上的距离。 　　二是大部分文言文都具有沉郁的历史厚重感，这对本身就对文史不感兴趣的学生来说更是难上加难。 　　三是由于文言文历经朝代更替，以及古代人固有的说话、行文习惯，大部分文言词汇屡易其意，使得古今异议或者词类活用现象十分常见。比如我在教授文化常识类题目时有一题：“致士，旧指的是交还官职，即辞官。致士制度，是中国古代文官制度的重要组成部分，典籍中常见的‘下车’、‘告归’、‘乞骸骨’等，都指还禄于君位。”其中“下车”一词，指的是官员刚到任，与现在的意思完全不一样，像这种常见的现象使得学生对文言文更有恐惧心理。传统的文言文教学在课堂上的表现是：大部分学生“你讲我听，你念我记”的惯性课堂思维模式。学生单方面吸收了老师所给