小学阶段数学活动经验的积累.docVIP

小学阶段数学活动经验的积累 　　摘 要：小学数学教学常常从学生活动经验出发，不管是以前所谓的“两基”，还是现在所提倡的“四基”，需要学生经历丰富的学习过程。从而基本活动经验的积累至关重要，那么在小学阶段数学教学设计有价值的教学活动特别重要。 　　关键词：数学活动经验；积累；教学策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-308-01 　　数学活动应该是从学生的生活经验出发，向学生提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。在数学中通过操作，探究，思考，观察等活动途径，体验成功的喜悦。 　　一、活动经验的积累离不开操作 　　1、课前导学积累数学活动经验。课前力争根据不同的教学内容布置一些适合学生活动的内容。如：走一走，量一量，画一画，剪一剪，折一折，调查等引导学生通过动手及相应的思考初步感受新知，并在头脑中形成新知表象，积累活动经验。 　　例如：在教学“编码”时，课前收集资料，让学生搜集自己身份证，了解身份证编码的编排含义，体会编排特点，从中培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。 　　2、课堂教学提供活动经验。课堂上教师提供丰富的活动经验，让学生充分去经历，去体验，去感受，使学生积累丰富的活动经验促进学生发展。