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巧学方法，片段训练 　　【学习目标】 　　1.在阅读教学中从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”。 　　2.精心选择读写结合点，指导学生进行仿写、续写，以达到“以读促写”。 　　【课堂流程】 　　一、导入新课 　　观看电视散文《背影》片段。 　　人物：父亲和“我”。 　　电视台词：我看见父亲戴着帽子，穿着大马褂和棉袍，走到铁道旁。然后他穿过铁道，吃力地爬上月台。这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。 　　原文呈现：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 　　人物性格特点――父亲：细心、体贴、慈祥；我：自责、内疚。 　　二、认识片段训练的作用 　　（一）人物描写――塑造人物，刻画性格 　　他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过 身子。 　　――杨绛《老王》 　　先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红。头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　――鲁迅《故乡》 　　（二）景物描写――借景抒情，烘托心情