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巧用“说题”，培养学生的数学思维 　　【摘要】“说题”是近几年素质教育改革与实践中涌现出来的一种新型的双边教学模式。所谓“说题”，是指学生在精心做题的基础上，阐述自己解题时采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性的解题规律。教师可以让学生仿说、巧说、多说，促进其学习能力和思维品质等综合素质的发展。 　　【关键词】说题；小学低年级；数学教学；思维能力 　　【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0036-03 　　【作者简介】史晓艳，浙江省宁波艺术实验学校（浙江宁波，315040），一级教师，宁波市卓越工程首批培养对象，宁波市教坛新秀。 　　一、“说题”概述 　　所谓“说题”，是指学生在精心做题的基础上，阐述自己解题时采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性的解题规律，这是一种新型的双边互动教学模式。在说题过程中，学生是主体，需要叙述自己对习题的认识，以及一些解题方面的思想和技巧，描述具体的解题思路。作为组织者、引导者，教师需要在学生说题时仔细倾听，并在发现学生的思维出现偏差时及时纠正。显然，说题这种教学形式，充分体现了学生的主体地位，能有效激发学生的学习积极性，有助于鼓舞学生积极参与课堂教学活动，进而提高他们的解题能力。在说题过程中，学生的语言表达也能得到一定的训练，他们对数学知识的理解将更加