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幼小衔接问题的主要根源B 　　一、教学组织的差异 　　幼儿园教师多采用直观形象法，即让幼儿看到许多有关活动的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律，主导活动又多以丰富多彩的游戏为主，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，有很强的趣味性。幼儿在玩中学，教师的指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度。小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，而且教学活动以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务，孩子感受到了从未有过的责任或压力。这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。 　　二、教学内容的差异 　　幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识有利于幼儿以后的正式学习。在幼儿园，小孩子主要是培养喝水、休息、睡眠、吃饭、上厕所等生活作息规律和基础的智力活动，没有严格的学习任务，一般没有家庭作业和考试，上课形式多样，小孩活动较为自由，学习压力不大。而小学的教学内容是以符号为媒介的学科知识，其抽象性相对较强，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，小学生都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。小学生上课时要求认真听讲，不准搞小动作，