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开发学习资源 培养“归纳与整理”能力 　　[摘 要]归纳总结能力是一种基本能力，它能为后续的学习、研究等活动提供宝贵的经验。教师应重视学情分析，通过建立互动机制，提供展评机会等手段，引导学生积极参与学习资源的开发。 　　[关键词]资源 归纳与整理 思维能力 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-074 　　在数学教学中引导学生积极参与学习资源开发，能够凸显个性化学习的功效，还能开阔学生数学眼界，促使学生的学习习惯和数学学习能力有效的提升。 　　一、重视学情分析，提高研究参与率 　　学习中的归纳与整理不是空中楼阁，而是紧紧依托学生的认知积累、数学活动经验积累以及学习技能积累等层面。因此，努力开发课前学情分析资源，就成为教师施教的必备课。 　　一方面要科学地分析每一个学生的学情。如六年级上册的“整理与复习”教学前，就得把学生的实际状况理一理。对“长方体和正方体”这个知识点，首先得分析学生的总体状况；其次，把那些不能正确理解表面积构造的学生以及不能灵活地运用知识分析问题、解决问题的学生罗列出来；最后，科学引领，设计必要的整理复习活动，让学生在整理复习中进一步理解这些知识要点。 　　另一方面针对学情科学施教。同样是上述的课题，教师在课前对学情进行全面分析之后，可以安排活动：一是用学具中的材料组拼成长方