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建构模型，促有效教学 　　摘 要： 模型方法是人们认识自然界的一种重要方式，也是理论思维发展的重要方式。本文以解决在教学实践中学生学习生物的困惑为出发点，深入思考，积极探索，尝试运用模型建构的方法解决有关生物学问题，从而提升课堂效益，发展学生思维，提高学生能力，进而提高课堂教学有效性。 　　关键词： 高三生物复习 建构模型 有效教学 　　在高三生物复习课中，大家可能经常会遇到学生提出这样的问题：“老师，生物应该怎样学，那么多的概念怎么记？”“做生物题时能不能也像数学、物理等学科那样有规律可循？”针对以上问题，笔者结合自己的教学实际，认为产生这些问题的原因之一是我们在教学过程中忽略了生物学模型的存在；忽视了教给学生运用模型理解生物学概念、运用模型解题的方法。下面笔者谈谈自己在教学中的几点做法。 　　一、运用模型建构方法进行概念的有效教学 　　对于概念的学习，模型建构是最直接最有效的教学途径之一。下面以“动作电位”的概念教学为例加以说明。 　　1.模型建构 　　“动作电位”是一个比较抽象的概念，学生难以真正理解。那么在教学中如何突破这个难点内容呢？笔者认为要想从本质上解决这类问题就必须从其来源解决，教学时可以先让学生思考“用适宜强度的电刺激刺激神经纤维的某一位点后（如图1），电表指针的偏转情况如何变化？”这个问题，建构动作电位产生模型。学生根据相关信息可以构建出如