2014郭美芳信息技术与学科深度融合论文.docVIP

浅议信息技术与语文教学的深度融合 《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大无可比拟的优势进入语文教学中，语文教学不可缺少的新生力量。它可以使封闭狭窄的教学内容变得丰富多彩，扩大学生的思维空间，可以真正体现“以学生为主体”的教学理念，体现大语文教学。近年来，我将信息技术引入课堂与语文教学进行，取得了良好的效果。 教育信息化时代，影响着教师的教学行为方式。传统“教书匠”的一支粉笔、一块黑板、一本教科书，早已经无法跟上时代的步伐，时代赋予了现代教师专业发展的新内涵。教师除了具备应有的专业知识外，还应该在实践中学习，在实践中反思。信息技术的运用无疑为教师实现专业上的自我发展提供了保障，可以说信息技术是促进教师专业发展的一大功臣。 课堂教学是素质教育的主阵地，教师专业成长离不开提高课堂教学质量，而信息技术为教学提供了丰富的资源，为教师备好、上课提供了有利的保证。如在教学《》时，我从相关网站查找并下载了有关的资料图片，用简单的“powerpoint”制作成了CAI课件。那一幅幅的风景图片，那一的数据，在学生中引起了强烈的反响。去年我上公开课《》，我的教学创意来自网络上许多优秀的教学经验。我用“Flash”技术制作一个又一个，该课件不仅激发了学生的学习兴趣，学生们受到极为强烈的感染，对理解得更为深刻还扩大了学生的知识面，培养了学生的创新意识。经过这些年来不断的学习和实践，信息技术已经成为我教学的好帮手。由于客观条件限制，我和很多教师一样，所拥有的学习机会并不算多，但我一直希望自己能够不停地学习和积累，正是网络技术，特别是“”帮助我完成了这个心愿。如今，“”已经融入到的日常生活、学习和工作中通过，扩大了自己的交往范围，达到教师、专家等相互之间智慧的互联，为的专业发展注入了持久的动力。我每天都要到“”中浏览广大同仁的各类，有时也会发表一些自己的评论。更让我感兴趣的是把自己的教学反思、感悟、教学叙事等通过让广大同仁一同分享，还经常得到广大同仁的帮助让我的语文素养得到了大大的提高。?与学生真正沟通，建立了个人QQ我非常欢迎学生自由地出入我的，对学生的提问我都会不厌其烦地回答学生学习的能力，掌握新知识和最新技术的能力往往比我们大人强。我常常向学生咨询一些计算机技术上的问题，真可谓教学相长呀！ 第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，三、促使学生自主阅读。 苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟，广读、多读必须要有大量阅读的材料，就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。 1.信息技术维持了学生自主阅读的兴趣 教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如我在上六年级下册《匆匆》一文时，我利用网络上《匆匆》的朗读材料，让学生听、读，学生的阅读需求得到满足,维持了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。 2. 信息技术教学养成了学生良好的自主阅读习惯 广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。 3信息技术教学促使了学生自得自悟 教学中，教材起着引领的作用