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快乐作业 减负增效 　　新课程其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在新课程改革中共同成长”。这些教学观念的更新，势必带来作业观念的转变。长期以来，由于认识的偏狭及应试的导向，使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，我们的孩子终日陷于“题海”，苦不堪言，作业成为学生的沉重负担。 　　本人对全校学生做作业的情况进行了调查，发现在近两百份的问卷中，有85%的学生表示对老师每天布置的作业不满。谈到作业内容，我们也惊奇地发现，70%以上的问卷上清晰地写着作业脱离生活实际，主要表现为：一是全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；二是为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。 　　显而易见，传统的作业形式已不适合学生的需求，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展，作业效率可想而知。鉴于此，作为一名数学老师在布置作业时，应考虑小学生特殊的心理特点，做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一，从而使每个学生都能体验到成功的快乐，激发对数学的兴趣。下面是本人在教学实践中探索出的一套行之有效的改进学生作业设计的具体策略。 　　一、体验式作业 　　学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，不仅会降低他们学习的热情，身心的健康发展也因此会受到遏制。教师应让学生从枯燥走向有趣，体验快乐；从被动走向主动，体验自主。例如，在