想说 敢说 多说 善说.docVIP

想说 敢说 多说 善说 　　现代社会，说话能力已成为个人整体素养的重要因素，培养小学生的说话能力是实施素质教育的重要方面，也是新课程改革的要求。因此，近年来，我把培养学生的说话能力作为教学改革的重要一环，在阅读教学中采用多种措施、多种方法让学生想说、敢说、多说、善说，提高学生的说话能力。 　　一、营造氛围，诱发学生想说 　　兴趣是学生说话的原动力。要培养学生的说话能力，首先要激发学生说的兴趣。因此，教师在阅读教学中营造良好的说话氛围，可以诱发学生的说话兴趣，让学生畅所欲言。如教《狼牙山五壮士》时，我运用“微笑加诱导”的教学方法，努力营造轻松愉快的教学氛围，使学生无忧无虑、痛痛快快地说出心里想说的话。上课时，我先让学生围绕题目提问。围绕题目可以提什么问题呢？学生的兴趣提高了。接着，学生在老师的诱导下，纷纷举起小手。首先一个学生说：题目中的“山”为什么叫狼牙山？学生哄堂大笑。对这个幼稚的问题，老师没有呵斥，没有责备，而是因势利导，微笑地讲解狼牙山的地理位置。学生对狼牙山的险峻也有初步的了解。然后，我让学生继续提问题，在良好的心理环境下，在轻松愉快的氛围中，同学们各抒己见。有的说，为什么题目不叫《狼牙山五战士》？有的说，为什么题目不叫《狼牙山五烈士》？有的说，“壮士”是什么意思？看火候已到，老师又投下一“石”：看谁聪明，回答这些问题？此时，整个课堂活跃了。