屏東縣立恆春國民中學推動校園正向管教工作計畫.docVIP

屏東縣立恆春國民中學推動校園正向管教工作計畫 壹、依據： 一、教育部 96 年 6 月 22 日台訓(一)字第 0960093909 號函辦理。 二、屏東縣縣政府 96 年 10 月 142日屏府教學字第 0960199967 號函辦理。 貳、相關法令： 一、92年1月15日修正公布教師法教師法第 17 條第 1 項第 4 款明定教師應負輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之義務；因此教師應善盡輔導與管教學生的責任，以輔導代替懲罰，並採取合於教育專業的管教方式。 二、教育基本法第 8 條第 2 項明定，學生之學習權、受教育權、身體自主權 及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。 三、家庭教育法第 15 條規定，各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導課程。 參、計畫目標： 透過專業成長教育，增加教育人員對體罰影響之認知與對學生偏差行為之類型、成因及合理有效處置措施之輔導知能，並加強教育人員班級經營及情緒管理之知能。 了解教育人員輔導與管教學生之現況，針對常使用違法或不當管教方式之教育人員，提供繼續教育與輔導，協助其採用正向管教方法。 本校在教育人員違法處罰學生之事件發生後，進行通報與處置，以預防體罰之再發生。 肆、計畫期程：97 年 8 月 1 日至 101 年 7 月 31 日。 伍、推動策略： 本校研擬校園正向管教工作計畫，推動三級預防工作，據以執行並定期檢討修正。本校執行初級預防、二級預防、三級預防工作如下： 一、【初級預防】 1. 目標：透過專業成長教育，增加教師對體罰影響之認知與對學生偏差行為之類型、成因及合理有效處置措施之知能，並加強教育人員班級經營及情緒管理之能力。 2. 策略：發展多元專業輔導管教措施，提升教育人員心理衛生及輔導知能。 3. 行動方案： (1)鼓勵教師對於體罰之後果與短中長期影響進行思辦，增加對體罰缺點與負面影響之認識，促使教師放棄體罰。 (2)鼓勵教師分享正向輔導管教策略，學習有效的行為改變技術，以及班級經營策略與技巧；並融入班級教學活動中。 (3)強化教師對學生各種不聽話、反抗、反社會性行為以及兒童與青少年偏差行為之了解與處置等輔導知能，並且避免因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。 (4)透過教師成長團體及心理諮商，學習如何察覺與控制生氣或憤怒之情緒，避免教師於盛怒情形下管教學生。 (5)利用學校相關集會，加強宣導正向管教政策，並透過親職教育活動與家長溝通，建立輔導管教之共識。(6)協助教師處理教師輔導與管教學生之紛爭。 (6)檢討修訂教師輔導與管教學生辦法與校規，並參照相關法令及學生、家長等 之意見，適時檢討修正，營造友善校園。 (7)協助各班修訂班規。 (8)有關學生服裝儀容之規定，循民主參與程序訂定，廣納學生及家長意見，經過導師會報、行政會議擬定草案，於校務會議議決後執行，以創造開明、信任之校園文化。 (9)開設高關懷課程，協助處理校園之中輟及高關懷群個案。 (10)透過舉辦親職教育活動，對家長宣導正向管教之理念與作法。 (11)依「友善校園人權指標」建構校園人權環境，並進行自我檢核及檢討策進。 (12)訂定品德教育之核心價值與具體行為準則，並融入課程或相關活動。 二、【二級預防】 1. 目標：確實了解教師輔導與管教學生之現狀，針對使用違法或不當管教方式之教師，提供繼續教育與輔導，協助其採取正向管教方法。 2. 策略：建立教師高關懷群檔案，透過團隊支援與輔導，早期介入與協助。 3. 行動方案： (1)建立並宣導學生申訴專線或管道；每月統計申訴案件，向縣府教育局回報。 (2)針對部分輔導管教成效不彰之教師，提供其研習與進修機會，並協同其他教協助其改善輔導管教策略。 (3)結合校內相關心理諮商輔導資源，提供教師教學輔導之諮詢。 (4)結合認輔制度，鼓勵學校教師、退休教師及社會志工認輔適應困難及行為偏差學生。 三、【三級預防】 1. 目標：要求學校在教師違法處罰學生之事件發生後，進行通報與處置，以預防體罰之再發生。 2. 策略：建立教師嚴重違法處罰學生之危機處理與善後處置標準作業流程。 3. 行動方案： (1)建立教育人員嚴重違法處罰學生之危機處理與善後處置標準作業流程(圖一)。 (2)依「校園安全及災害事件通報作業要點」進行通報。 (3)教師若違法處罰學生、應按情節輕重予以告誡，或依公立高級中學以下學校教師成績考核辦法，予以申誡、記過、記大過等懲處如為重複或情節重大者，應依「處理高級中學以下學校不適任教師應行注意事項」積極辦理不適任教師。 (4)必要時結合專業輔導人力及相關社政資源，協助輔導違法或不 當管教之教師與學生。 (5)在事件發生後，加強教師對個案管教行為是否合理有效