高三生物临考指导：依据考纲梳理教材2. 实验归类3. 试题分析人教实验版知识精讲.docVIP

高三生物临考指导：依据考纲梳理教材2. 实验归类3. 试题分析人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 1. 高三生物临考指导：依据考纲梳理教材 2. 实验归类 3. 试题分析 二. 具体内容： 致同学们——依据考纲梳理教材 随着高考的脚步声越来越近，各位考生的心里自然充满了紧张与期待，如何充分而高效的利用在最后的一段复习时间，在一定程度上决定了你的成败。结合生物学科的特点，我们一起从以下几个方面来探讨一下“冲刺备考”。 （一）要做到心中有“纲” 面对考纲，不仅老师，同学们也要仔细阅读考纲解读，依据考纲所列知识点将教材作一次全面梳理。对高考知识点和知识结构有一个宏观而全面的把握。 综合各方面信息来看，2009年的生物高考依旧“以能力测试为指导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握和运用”，体现“基础性、综合性、时代性、地方性”，以中等难度题为主，主要考核生物学知识的基本方法和技巧，关注生物热点和科学史，避免偏题、怪题，贴近实际生活。 部分新课标先行地区的高考试题告诉我们，在高考试题中必修内容占约占80%，选修内容约占20%，代谢、调节、遗传和变异是大题考核的首选内容，实验考核形式仍是试题的难点，同学们可以参考相应比例分配复习时间，做到有的放矢。 （二）关注新教材中的新内容 1. 新的科学研究方法 新课标教材特别向我们展示了一系列的科学发现模式和重要的科学研究方法提高科学探究能力。降低化学反应活化能的酶共同进化与生物多样性的形成生态系统的信息传递胚胎工程生物技术的安全性和伦理性问题生态工程标记氨基酸参与蛋白质的合成，通过追踪放射性出现的顺判断分泌蛋白合成与分泌的过程 ② 光合作用O2 全部来自于水 分别用标记，参与光合作用，检测二者O2的放射性 ③ 噬菌体侵染实验 分别用、标记的噬菌体侵染细菌，离心后检测放射性的位置及大小 ④ DNA复制 半保留复制标记DNA 在环境中复制数代，由于密度的差异通过离心，发现在离心管中出现三个区带 ⑤ 目的基因检测 用放射性同位素标记的目的基因与基因组DNA杂交，如果出现杂交带，就表明目的基因已插入染色体DNA中 ⑥ 从基因文库中获得目的基因用DNA分子探针检测目的基因 2. 荧光标记 ① 人鼠细胞融合 红绿荧光染料分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白，通过观察两种颜色荧光的分布来证实细胞膜的流动性。 ② 端粒 研究端粒的长度与细胞活动（衰老等）关系 ③ 现代分子生物学技术将基因定位在染色体上，用特定分子，与染色体上某一基因结合，这个分子又能被带荧光标记的物质识别，利用荧光显示，确定位置 ④ 基因芯片 （二）电泳 指纹技术：用酶将待测样品DNA切成片段，用电泳将其分开 （三）离心 1. DNA半保留复制 2. 细胞器分离（差速离心） 3. 细胞膜制备 4. 噬菌体侵染 离心分离细菌与噬菌体蛋白质外壳 5. 动物、植物细胞融合 通过离心促进细胞的融合 （四）借助数学方法 1. DNA双螺旋结构 2. 密码子 3. 遗传规律 孟德尔遗传规律是建立在大量数据统计基础上的 （五）预实验 在研究最适温度、浓度、PH等时，在正式实验前先做一个预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周全造成浪费。 （六）模型 1. 物理模型的种类 ① DNA分子双螺旋结构模型 ② 磷脂双分子层模型 ③ 橡皮泥细胞模型 2. 概念模型 ① 流程图 如：甲状腺激素的负反馈调节 ②解释模型λ倍。 建立模型： ② （七）平行重复 1. 艾弗里 S型菌的DNA、蛋白质、多糖分别与R型菌混合培养 2. 孟德尔 多对性状 （八）常见词汇 1. 控制变量 自变量、因变量、无关变量 2. 对比实验 设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。 3. 提出假设 4. 提出假说，得出结论 【模拟试题】 理综统练 生物试卷 一. 选择题：（共6题，每题6分，共36分） 1. 对图中、、、四幅图的描述正确的是 A. 图中a、b、c、d可依次表示、脱氧核苷酸、基因和B. 图中可表示pH对酶催化活性的影响 C. 图中a、b、c表示某一细胞在有丝分裂中期的染色体、染色单体和DNA的数目 D. 图中表示某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应 . 某兴趣小组同学为研究影响莴苣种子萌发的因素（每组实验中莴苣种子数量均为100粒），进行了如下实验： 实验组 处理方法 一周内萌发种子数（粒） 一 黑暗处理 20 二 暗室中，以适宜强度红光处理 98 三 暗室中，以10—5mol/L的赤霉素处理 97 下列有关本实验的叙述，正确的是（ ） A. 本实验的自