抓到细微处，落在实效中.docVIP

抓到细微处，落在实效中【摘 要】随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的管理者和教育者，班主任就显得越来越重要。班主任工作是细活，需要我们的耐心和细心。当然，也要有较强的社会责任心。班级的管理需要经过长期、细致的教育和严格的训练，需要我们的付出和奉献。【关键词】班级管理；细致；实效参加工作以来，我已担任了多年的班主任工作，我深深体会到“教书育人”的意义所在，并从中获得了许多管理经验，能力提高了不少，为今后更好地开展工作奠定了基础。在这些年的工作中，我深切地体会到“抓到细微处，落在实效中”这十个字的分量。以下是我的一些做法：一、班级组建初期，促进良好班风的形成一个良好的班级风气，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的外部形象与内在品格，引领着班级未来发展的方向，它需要经过长期、细致的教育和严格的训练。所以，在班级建立初期，我主要做了以下几方面的工作：1.注重班干部的培养。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。对于班干部，我每周至少要和他们谈一次话，一是了解本周班级动向和学生情况，二是增进和班干部的感情，让他们觉得老师一直很关注他们，很信任他们。而且班里的很多事情我也尽量的放手让班干部去做。这样，班干部的积极性调动起来了，不管是在学习还是其他班级事务方面都很认真，从而也带动了班级其他同学。2.培养学生良好的行为习惯。我习惯用自己的言行来感化学生，我会在教室里捡起学生不小心掉下的垃圾，我会亲自动手收拾教室后面的卫生工具，有时，我甚至会拿起拖把拖干净讲台上的泥脚印……慢慢的，教室地面的垃圾不见了，卫生工具也不再乱放了，每次有谁不小心踩脏了地板，都会自觉的拿起拖把拖干净。3.仔细观察，寻找班级内部隐藏的难管理的学生。每个班级都会有那么几个令老师们头疼的学生――不爱学习、好动、爱捣乱、爱惹事等等，而这样的学生在班级组建初期隐藏得很好，他们会慢慢琢磨班主任老师的脾性，一旦摸透了就会马上“原形毕露”。所以，这一时期，我不会表现得太张扬，也不会让自己显得太厉害，让学生放松警惕时暴露出自己的问题，然后找机会，个个击破。4.对第一次出现的违纪现象严肃处理。我经常告诫我的学生，不管做什么事情，都必须为自己的行为负责，尤其要勇于担当，这是做人的根本。所以，每当学生犯错误后，都会受到严厉的惩罚。只有让他们体会到代价的惨重，才不至于再犯同样的错。二、关注学生的学习状态及考试成绩对于一个理科实验班来说，德育固然重要，但文化课成绩不理想也是说不过去的。我主要作了以下几方面的工作。1.利用在教室的时间，留意每位同学的学习状态。我经常会在教室里走来走去，查看学生都在干些什么，随时提醒一些学习状态不好的同学，告诉他们：“你最近的学习状态不好，应该有所改变了。”这样说了之后，如果没有多大成效，我会进一步采取其它措施，比如：谈心，如果是走读生的话还可以和家长取得联系，了解学生在家中的学习状态。2.让学生确定近期奋斗目标。每位同学将自己的奋斗目标写在一张小卡片上，贴在教室最前面，让大家见证，期限是下次月考。如果目标实现了，在原来的目标上再贴上新的目标。一学期下来，比比看，谁贴的最多，从而激励他们的斗志。3.经常与科任教师交流，及时了解班级内部存在的问题，并找出解决的办法。三、重视学生的心理辅导学生学习压力过大，会造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、精神衰弱、记忆力下降、思维迟缓等。目前，学生课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望过高，使得学生精神压力越来越大。许多学生在考场上因为一两道题不会做，或一门没考好，就失去了自信心，严重影响后面的考试。我们班这样的学生不在少数。因此，我很注重学生的心理辅导。通过交谈，找出心理有问题的学生进行适当的辅导。如：我班的李阳同学，平时学习刻苦，课堂反应也很好，但是，一到考试就出问题。上次月考他考了634名，这和他平时的努力不成正比。我拿着他的成绩和他一起分析，我们很保守的算了一下，有90分就是因为心理因素给丢掉了。如果加上这90分，他应该排在年级160名左右。面对这一问题，我问他：“每次考试得满分的人有多少？”他回答：“几乎没有。”我又问：“那你觉得，你能拿到满分吗？”他很干脆地回答道：“那是不可能的。”我又追问：“那么，一两道题不会不是太正常了吗？为什么要影响后面的考试呢？”这一回，他愣了，不知该如何回答。我趁机引导他：“你平时的刻苦老师们都看在眼里，每次考试成绩下来，我们都不相信这是你的真实水平……”这时，他插话道：“就是！就是！老师，平时上课我都能听懂，考卷发下来后发现好多题本来会做。”我顺势问道：“既然这样，你在考场有紧张的必要吗？”这回不需要回答，因为他用他的眼神诠释了什么是自信。更让我高兴的是，这次期末考试他考了年级444名