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提升小学数学教师专业化发展的思路与对策摘要：教师专业化发展是提升教师发展的关键，对小学数学教师的实践能力和教学水平的提升尤为重要。要改善小学数学教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，完善指导教师制度与激励机制，加强专业技能培训，引领小学数学教师争做专家型教师。关键词：树立理念 关注发展 寻求策略 完善制度 形成机制 提升能力近年来，随着我国教育事业的不断发展，使得小学数学教学迎来了发展的大好机遇，同时对小学数学教师提出了新的要求。但由于某些学校对数学教育的重视程度不够，再加上有些数学教师是其他学科教师改编的，所以部分小学数学教师的理论水平和实践经验还比较欠缺，工作中也常常会遇到各种各样的困惑。因此，我们要特别关注小学数学教师的专业发展，改善小学数学教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，努力提升小学数学教师专业化发展水平。一、树立教学专业发展理念，引领小学数学教师争做专家型教师教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，小学数学教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断地学习、不断地反思，更新观念。小学数学教师应该树立终身学习的理念，坚持不懈地学习数学教育教学理论，不断更新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，提高教学综合能力。小学数学教师还应树立新型师生观。只有师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，才能调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。小学数学教师要在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的专家型教育工作者。二、完善指导教师制度，发挥传帮带作用小学数学教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学数学教师指导教师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师和中年骨干教师的示范和传帮带作用，通过实施“一对一”的导师制度，加强对小学数学教师的指导，促使小学数学教师尽快适应和胜任教学工作，帮助小学数学教师提高教学实践能力和实现教学专业成长。安排小学数学教师每学期指导老教师随堂听课，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导教师要定期或不定期听小学数学教师的课，并及时将听课情况与小学数学教师交流指导，切实点评，指出优点和确定，促进小学数学教师的尽快成长。三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段21世纪的小学数学教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且是为自己综合运用信息技术解决问题的能力，将信息技术有机融合到课堂教学中，内化为教学本身。小学数学教师有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、解决问题、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学习开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学数学教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。四、完善小学数学教师的激励机制，激发教学教研的热情小学数学教师教学竞赛是促进小学数学教师专业发展的重要途径，也是学校了解小学数学教师课堂教学的窗口。为了全面推进教学质量工程，提高教学质量、促进小学数学教师提高教学技能，学校应完善教师的激励机制，搭建小学数学教师展示平台，举办各类小学数学教师教学竞赛。按照“适度竞争，突出优秀，激励进取，兼顾公平”的原则设立奖励等级及名额，制定评比方法和评比规则，让小学数学教师在教学技能竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学数学教师之间的交流和合作。在教学技能竞赛中，小学数学教师展现了自身的教学水平和风采，进而激发小学数学教师教学研究意识和提高教学研究能力，促进小学数学教师用研究与反思的眼光审视自身的教学实践，并把研究成果用在改善自身教学和提高教学技能上。学校鼓励小学数学教师投身到教学改革研究，对教学内容、教学方法、教学评价体系等进行系统深入的研究，切实解决教学中的实际问题，深入推进教学内容和教学手段改革，引导小学数学教师用教学改革研究成果更新教学内容、改善教学方法、加强教学反思能力、提高小学数学教师的教学实践能力和课堂教学效果与质量。五、加强小学数学教师的教学培训，将培训学习常态化教师劳动的特殊性决定了教师必须十分重视自身的发展，努力提高教育教学能力。为了提高小学数学教师的教学水平，学校还可以结合本校的实际情况，进行有针对性的教育教学培训。可以利用小学数学教师的寒暑假或者双休日等时间，请师范院校或数学学校（院）的专业教师给他们示范讲课，请本校教学经验丰富的老教师给他们讲学科教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。这种形式可以集中培训，而人数较多的情况下还可以根据学科或专