提高初中英语听力教学质量的有效策略.docVIP

提高初中英语听力教学质量的有效策略摘 要 听力教学在外语教学中占有极其重要的地位，听力测试已成为当前英语测试的重点，听力理解测试在中考中所占的比重直接影响着学生的最终成绩，这就对初中英语课堂的听力教学提出了新的要求。如何采取切实可行的有效对策来提高听力教学的质量，是摆在每一个英语教师面前的新课题。关键词 初中英语 听力教学 教学质量中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0034-02听是语言的源泉和基础。听得清，才有可能模仿；听得准，才能说的对。中学英语教学要求重视听力能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。教学实践中，如何有效地提高听力课教学质量呢？一、理解听力内涵，讲究教学策略听力是领会语言含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程，它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号灯几个层次的快速心理活动，因而要求听者具有一系列的听力技巧。如何训练学生掌握这些技巧，进而提高听力水平，这就需要科任老师采用正确的策略和方法。1.课堂训练的策略课堂上，教师有计划、有步骤地训练学生掌握一些单项听力技巧。这些技巧大致包括：（1）抓重点：重点理解并记住所听材料的主要信息，克服力求听懂每句话、每个词而平均分配注意力的错误心理。（2）推理、猜测：根据上下文，或录音中的附加信息，如语调、语气及伴随的其它声音等，对某些没听懂的部分进行合乎情理的推理或猜测生词。（3）预测：根据题目、图标、练习题等线索加上听者本人的自身经验来推测、判断将要听到的内容，有助于很快理解所听材料。（4）准确反应数字：一个数字常常有几种读法，熟悉这些不同的读法，并能准确记录下来。以上提到的是几项主要技巧，其它还有辨别讲话人的情绪、弦外音、记忆细节等等。如果教师不向学生传授这些技巧，只是一味地放录音给学生听，几遍后对答案了事，学生的进步则会十分缓慢。教师若分期把这些技巧向学生仔细讲解、示范，并通过反复练习要求学生熟练掌握，能不失时机地进行启发，使放音与收听同有针对性地讲解和阶段性的检查结合起来，在纠正错误时指出所犯错误的原因，那听力训练就会收到好的效果。2.大量的课外语言输入策略听力的提高光靠每周二、三节的听力课是远远不够的，课堂上学习的技巧同通过每天课下大量的泛听来巩固和提高。语言习惯得依赖于大量的语言输入。教师必须人为地给学生创造一个目的语环境。只有通过大量的听力实践，学生才能把所学技巧转变为一种自然习惯，并运用自如。如果课上和课下所听的材料相配套，也就是说课上讲什么，课下就着重听有关的材料，效果会更好。二、恰当运用现代教学媒体辅助听力教学在我国学习英语，缺乏真实的目的语环境，因此教学媒体和手段就显得格外重要，对于听力教学尤其如此。通过使用现代媒体可以为学生提供大量标准、地道，而且是真实交际中使用的自然语言；电影、电视等视觉媒体可以为学生准确理解语言要表达的意思提供真实的情景，能形象、直观地解决一些传统教学中不易解决的难题，创造良好的学习条件。当教学信息通过视觉、听觉同时作用于学生大脑时，就大大增加刺激强度，从而增强他们的记忆，提高学习效率。教学媒体种类繁多，各有不同的特点和功用，应注意兼用各种多媒体资源，优化组合方案。同时要避免一味使用多媒体而忽视了传统教学的优势，教学中应把两者有机地结合起来，发挥两者的长处，加强训练效果。三、调控学生的非智力心理因素，提高听力教学效果和其它教学活动一样，在听力训练中，师生双方的行为都不限于智力活动，二者的非智力因素也参与并影响着教学的进行，起着重要的作用。如何调控学生的非智力因素，使其处于积极状态，从而提高听力教学的效果，是值得重视的。1.激发学生的学习兴趣教师应当选择各式各样生动活泼的听力材料，使学生常常保持新鲜感，以产生强烈的兴趣。听力材料的题材要尽量广泛，内容可以包罗万象。2.让学生经常有成功的体验，以不断增加他们的学习欲望教师所选的视听材料不要难度过大，设计的练习也应该是学生力所能及的，让学生在成功的体验中增强自信心。课堂上教师会心的微笑，适时的表扬能不断地强化学生自信心。最后，有必要指出，听力教学与训练，决不只是对学生耳朵的训练。它与掌握的词汇量的多少，发音语调的正确与否，对语法知识及背景知识等的熟悉程度都有直接关系，也是发展智力的一种极好训练。参考文献：[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2006.[2]李庭乡.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.（责任编辑 李 翔）4