搭建平等“对话”平台，促进幼儿口语发展.doc

搭建平等“对话”平台，促进幼儿口语发展【摘 要】幼儿期是口语发展的重要时期，教师要通过多种途径为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让每个幼儿学会表达。①搭建教师与幼儿平等对话的平台，让每个幼儿想说、敢说；②搭建幼儿个体间平等对话的平台，让每个幼儿都喜欢说；③搭建环境与幼儿对话的平台，让每个幼儿有机会说。④搭建书籍与幼儿对话的平台，让幼儿从书中学会说。【关键词】幼儿；语言；“对话”平台；交流语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，幼儿教育中为每个幼儿搭建平等“对话”的平台就显得尤为重要。一、搭建教师与幼儿平等对话的平台，让每个幼儿想说、敢说幼儿在园的一日活动、生活中，与教师有着大量的语言交流机会，但实际中却常常存在着教师布置常规任务的话多，即使在教育、游戏活动中，也常常会出现教师无意识的问幼儿“对不对？”“好不好？”等只需肯定或否定回答的提问，幼儿只需不假思索地回答“对！”“好！”。教师掌握着话语主导权，幼儿是被动的接受者，我们应改变这种现状，让教师与幼儿之间成为平等“对话”的伙伴。“蹲下来和孩子说话”。蹲下不仅仅是个姿态，也是给孩子一个平等的视角，它需要教师以一个平等的心态、引导者的姿态去引导幼儿。教师和幼儿交流时，弯下腰或蹲下，目光和幼儿对视，让幼儿平等地与教师交流，说出自己内心想说的。在游戏时，教师组织幼儿共同游戏，让幼儿感受到教师也是一个爱玩的“大孩子”，使幼儿对游戏的快乐感觉不吐不快。在学习活动中，教师要在活动中巧妙设计悬念式情境，给幼儿留下质疑的空间，是培养幼儿大胆想象发展语言的有效手段。开放式问题没有现成的答案，不受故事语言和情节的限制，可以为幼儿提供创造性思维的空间。如判断性问题有：“你喜欢故事中的谁？为什么？”“他这样做为什么对？为什么不对？”这样的问题都可以引发幼儿在思考和判断的基础上，根据事物的发展规律进行想象和推理。这无疑会提高幼儿的思维发展水平，促进幼儿连贯叙述事物的语言表达能力。二、搭建幼儿个体间平等对话的平台，让每个幼儿都喜欢说《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”幼儿在园的一日生活中，幼儿个体之间的交往、交流时间占很大比重，教师需引导、鼓励和支持幼儿之间的平等对话，形成生生互动，培养每一个幼儿喜欢说、说清楚，学会倾听，理解同伴，支持同伴，建立良好的人际关系。幼儿在园主要以游戏活动为主，在各式各样的多彩活动中发展幼儿的语言会达到事半功倍的效果。教师在组织形式上应多采取小组活动和个别活动。在小组活动中，幼儿之间的交谈、交流往往比较充分，教师应鼓励他们根据各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又交流、倾听、争论、理解同伴的观点。在争论中表达看法获得真知。在个别活动中，幼儿个体之间的单独交流，教师要针对幼儿的实际情况给予指导，尤其是对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童，教师更应创造表达机会，使其参与到幼儿之间的对话中，而且教师更要给予明确的肯定、鼓励和表扬，使其树立自信、大胆表达。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。三、搭建环境与幼儿对话的平台，让每个幼儿有机会说《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”教师应善于创设适合幼儿表达的语言环境，让环境与幼儿产生“对话”。让幼儿参与到活动室建设中，让幼儿主动出主意、想办法，亲手去布置，发挥幼儿的积极性，创造幼儿表达的环境条件。活动区角是每个幼儿参与实践活动的最好去处，教师鼓励他们多看、多听、多说。带着幼儿走进种植角，去看、去听、去说，说出自己的所闻所看。由于幼儿对动画片的独特喜爱，教师应充分利用动画中的主人公的语言给幼儿展示富有童真、童趣的情景，让每个幼儿在情境中感受语言美，学会表达。创设家长与幼儿平等对话的情境是家园共育的职责。在园内开展的亲子活动中，让家长和孩子共同参与游戏，提供孩子和父母合作、交流情感的机会和幼儿语言表达的机会。家庭是幼儿成长的重要场所，家庭教育起着不可替代的作用，通过家长学校的学习，让家长认识到父母和孩子相处也需要有“同伴”之间的平等交往，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。我