教学具在小学数学教学应用中的价值分析与思考.docVIP

教学具在小学数学教学应用中的价值分析与思考摘要：在小学数学中，教学具的应用不仅有利于降低学生学习难度，还可以帮助学生理解与掌握数学中的抽象概念。因此，教学具操作已经被众多教师广泛应用到小学数学教学中，并得到了业界人士的认可。据此，本文旨在用科学的态度研究与探讨教学具在小学数学教育中的应用价值。关键词：教学具;小学数学教学;价值分析;思考小学数学是将理论与综合应用相结合的一门综合性较强的学科，教师要注重利用教学具操作，增加学生的动手操作能力与实践能力，让学生在教学实践活动中理解与掌握数学知识抽象概念，培养数学逻辑思维能力。一、加强数学学具教学，培养学生空间思维能力数学实践活动教学与教学具的操作和实践密不可分，数学教学中的实践活动不仅是一个学习新知的历程，还能运用教学具帮助学生理解与掌握数学知识。小学数学中几何具有很强的直观性，学生主要通过观察来对图形进行认识。对此，在教学实践活动中教师要合理运用教学具加强学生的动手操作能力，让学生在操作训练中多观察，有利于加强学生的各个感受器官的协调与活动，促使学生形成具体事物在头脑中的全面反映，通过建立表象促进想象的形成，培养学生的空间思维能力。如：在教学“体积概念”这一章节时，教师可以选择橡皮泥作为教学具，充分调动学生学习的兴趣：指导学生用橡皮泥塞满底部有洞的空盒，将一长方体的柱体插入橡皮泥中将其从洞中挤出。引导学生自主思考与观察，启发学生认识到物体占有相对的空间。基于此，再引导学生将数学与生活实际相结合，观察身边的教学具（文具盒），提问：“哪个物体所占的空间最大？”最后给出数学知识概念，物体占空间大小即物体的体积。这样，不仅加强了学生的数学动手操作能力，还培养了学生的数学初步空间思维能力，为其以后的学习打下了一定的基础。二、灵活运用教学具，培养学生创新意识新课程理念的教学手段是一种以语言教学为辅，学具教学为主的新型的教学模式。教师在课堂教学中要善于运用各种形式的动画来直观形象地呈现课堂教学知识要点。小学生具有较强的好奇心，一个新奇的玩意儿，几张充满动画的图片，都足以激发他们的兴趣，进而调动其学习的积极主动性，让每个学生都积极地参与到课堂教学中来。这样不仅有利于学生主动学习，还能激活学生空间思维能力，培养学生的创新意识，在数学的学习中最大限度地发挥内在潜能，转变传统的学习，进行创新性的学习。从课堂效果来看，灵活地运用教学具，可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生在轻松快乐的课堂中自由学习，更能激发学习的积极主动性，提高课堂教学效果，培养学生更多的学习技能。如：在授课“分数的初步认识”一章节时，教师可以灵活利用A4纸进行教学，先让学生将纸对折叠一次，明白折叠后的纸是原来的二分之一。在理解了分数的含义后，再让学生自己设想并实际操作还有哪几种折法可以得到原来的一半，即二分之一。这样不仅能活跃课堂教学氛围，还能引导学生自主学习以及激发他们的求知欲，从而探究解决新知识的方法。这是一种富有创新性的教学方法，可以激发学生创新精神，进行创意地思考，加深对新知识的理解与掌握。三、注重学具教学时机，发挥教学具启迪作用课堂教学活动中，学具最为重要的是操作过程，它可以突出教学的重点，并简化难点，便于学生理解知识形成过程，有利于学习与掌握。基于此，学生对操作方法加以归纳与总结提炼，从感性认识上升到理性认识，学会各种计算方法，掌握数学学习中的运算法则，达到质的飞跃。在小学数学课堂教学中，教师可让学生合理运用各种学具自主动手操作，加强学生动手操作的实践能力。根据小学生形象思维的特点，在教学活动中，通过教学的操作，吸引学生注意力，激发学生积极主动地探索与研究知识规律。教师在教学中要注重教学时机，强化学生动手实践，还应加强学生之间的相互合作交流，促使学生积极主动地参与到学习过程中，提高学生的数学逻辑思维能力，充分发挥学具的启迪作用，提升课堂教学的质量。总而言之，在小学数学教学过程中，要通过直观的教学具与实际操作，帮助学生理解与掌握数学知识概念，激发学生积极主动学习的兴趣，培养其探究创新能力，提高其学习能力，促进其全面发展，提升课堂教学效率。参考文献：[1]陈爱忠.新课程有效教学的理念与策略研究[D].南昌：江西师范大学，2003.[2]蓝岚.小学数学教学中学具的科学使用[J].教师博览（科研版），2011（01）.3