数学教学也需要好习惯.docVIP

数学教学也需要好习惯中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-110-01从小学一年级入学开始，小学生们都在接受良好习惯的培养，包括学会倾听，认真思考，主动发现，学会合作等。但由于数学与其他学科相比注重计算、推理和证明。存在教师和学生都区别对待语数各科目的现象，对于语文、英语、品社等学科注重阅读、书写、练习。对于数学只注重思考和计算，忽略阅读、主动发现的好习惯。正是这个原因，学生往往学不好数学。一、无论题目复杂与否，都要认真阅读小学数学教材中的知识都是用图文结合来展示的。小学生思维比较活跃，他们更容易被色彩鲜艳，内容有趣的图画所吸引。往往没有仔细读题目，大多都是一眼带过。阅读在小学生看来是语文课才会反复练习的。而数学课堂中他们没有认真阅读的好习惯，审题时自然不认真，这就造成了很多失误。如题目只读一半。这种情况造成学生作业不完整。我记得有这样的题目：画一个角，并标出各部分的名称。很多学生都没有写出名称。还有二年级两个问题的解决问题，有的学生只完成了其中一个问题。譬如已知总数和部分，求另一部分是多少？求两部分相差了多少？不认真审题的学生只算出了另一部分是多少。另外不认真审题造成题目理解错误，结果自然是错误的。比如像“小红折了12朵花，小明比小红多折了6朵，小明折了多少朵花？小云比小明多折了7朵，小云折了多少朵花？”这类题目，没有认真审题的学生漏掉第一个问题，直接用12和6相加计算却得出小云折的数量。我记得因为审题不仔细造成错误率最高的是这种题：“把下面的算式按得数从小到大排列”。很多学生把得数进行排列。审题是解决问题的前提。没有认真阅读的习惯，学生不可能认真审题，做错的几率只会越来越大。所以养成认真阅读的习惯非常重要。二、无论课内课外，都要学会倾听根据新课标的要求，课堂教学要体现学生的主体作用。现在的课堂是教师少讲，学生主动学，尽管如此，学生也必须养成倾听的好习惯。别人讲时认真听是对别人的尊重，也有助自己语言表达能力，更重要的是仔细倾听老师讲的内容很关键，往往困扰会因老师的一句话而茅塞顿开。同学讲时认真倾听，更注重听听人家的思考方法，学习人家的语言表达能力，找找别人的观点与自己的有什么区别，有助于自己的思维方法创新和发展。低年级的小学生容易受外界因素的影响，精神不集中，活泼好动的性格导致控制能力较差，教师在培养倾听的习惯时要多费心思。数学教学相对于音美体等学科显得枯燥乏味，教师要不断学习，不断创新，用情境创设激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力，在兴趣的驱使下学生的精神会相对集中。教师用幽默的语言，饱满的情感吸引学生的注意，学生喜欢听就达到了目地。学生发言时，用问题要求来约束他们注意听，比如：你能说说他讲的优点和不足之处吗？听了才能回答。另外用表扬评价，对比评价的方式激励学生学会倾听。低年级的小学生喜欢被表扬，当有人夸奖他时他会自觉的约束自己，当别人被表扬时，小学生会积极学习别人的表现，因为他想做的更好，得到一样的表扬。在课堂上养成倾听的习惯，在课外也要求学生做到，不管是与长辈，还是与同龄人，在交流时不能随意打断别人的发言。教师与家长沟通时了解情况并作及时的评价激励学生坚持养成倾听的习惯。三、学会独立思考和合作交流数学教学不仅仅是让学生掌握知识，运用知识。更重要的是培养学生的思维。所以在课堂上教师要根据教学任务和目标，有的放矢的通过训练锻炼学生的思维。在教学过程中给学生足够的时间独立思考。有了自己的思考，学生才有自己的见地，发挥自己的潜能。学生发言时教师多用表扬激励的语言鼓励学生，让学生体会成功，增强信心。成就感促使学生积极主动学习，独立思考的习惯渐渐得到培养，有了独立的见解才有条件进行交流。新课改提倡小组合作学习，小组合作培养学生的团队合作精神和交流能力。合作交流不能流于形式，针对不同层次的学生，小组合作学习时教师要设计相应的目标任务，让每个学生得到收获。教师要及时作评价，小组评价也很重要。有了评价，有了差距，才会有动力，合作学习才会有效果和意义。当合作成为学生的需求时，学生的思维能力、交流能力、创新能力会得到全面提高。四、从生活中主动发现数学和数学实践艺术源于生活。数学也一样，数学与人类生活有着密切的联系。小学数学在日常生活中应用广泛，可以布置家庭作业让学生去主动发现。比如：超市里你发现有和数学相关的东西吗？你能说清你家的位置和方向吗？我们学习的面积和体积在哪些方面有运用？学生学会观察和主动发现生活中的数学，并在生活中积极实践才能体会数学的价值。4