新课改下高中数学多媒体技术的有效应用.docVIP

新课改下高中数学多媒体技术的有效应用摘 要： 进入21世纪，信息技术越来越多地被应用于日常高中数学教育教学中，新课标的颁布施行鼓励教师采用多媒体技术，改变传统教学模式，积极激发学生学习数学的兴趣，培养其主动学习、独立思考的学科能力。作者作为一名多年从事高中数学教学的老师，把理论和自己的教学经历相结合，探讨新课改下教师应用多媒体教学的重要性。关键词： 新课改 多媒体教学 高中数学教学 学习能力进入21世纪，随着计算机技术的快速发展和信息网络技术的普及，教育信息技术被越来越多地应用于学校日常教学活动中。集声音、图像和视频于一体的传播信息媒介的多媒体运用丰富而形象化的历史材料演示，通过对学生感官的刺激，使书本上枯燥的文字因此“生动”起来，充分激发学生认识、探究数学的兴趣，极大改善以往那种“一张嘴、一黑板、一粉笔”，靠老师一个人的讲解撑起整节课的“填鸭”式课堂教学模式，为中学数学教学发展开辟一条崭新的道路，同时更好地促进新课改的贯彻执行。以下我将结合实际谈一下新课改下高中数学实行多媒体教学的必然性。教育部2003年颁布的高中数学课程标准指出“高中数学课程设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”。为实现这一教学目标，积极主张“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。教学中应重视利用信息技术呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。同时也应尽可能使用科学型计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。教师应恰当使用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题”。因此，新课改要求下合理使用多媒体教学，是高中数学教学发展的必然趋势。以下笔者将从新课改后教学要求的变化出发谈一下自己在教学过程中对多媒体技术的应用：一、多媒体辅助教学要与前沿理论相结合1.多媒体使用是为教学服务的。建构主义理论认为一切知识的取得都是在真实学习情景中发生的。教学中运用多媒体手段并不是脱离现实，而是以此为媒介提供丰富、真实的资料，反映出实际中使用的方法，从实际问题角度寻找解决问题的方式，要求师生共同探索，在探索中使学生形成自己的认知结构。2.多媒体教学设计要采用真实案例，创设真实的教学情境，让学生掌握解读信息、处理信息并运用信息的方法。在很多既有课例中显示，尽管教师认为自己采用了启发式教学，但学生并没有太多收获。隐含于教学过程中的脉络、线索和事实已经讲清了解决的方案，学生即使没有思路与方法，也能根据前边的提示找到解答问题的过程，但自己并不会思考如何解决这一问题。表面上看似乎学会了，但实际上收效并不大。因为，学生没有真正参与教学，完全是被动地遵循老师设计好的套路思考和解决问题。3.多媒体教学设计要考虑学生的参与过程，包含学生的反思过程，给学生留出表述的过程。高效学习研究表明：学习过程是一个社会化的过程，学生之间能够亲密合作，会明显提高学习效率。因此，多媒体教互式教学应该设计一些过程和内容，让学生共同讨论、合作解决，以提高多媒体教学学习效率。很多使用多媒体教学的课程都忽视留给学生必要的反思时间，这是一个极大的失误。实际上给学生这样一段时间，学生会根据老师、同学处理问题的方式，对解决问题的思路进行必要的反思，相互借鉴，取长补短，提供给自己独特的解决问题角度，形成自己的思维过程。在这期间，学生会调整自己原有的知识结构，形成新的认知结构，自我升华。要注意多创设教学情境，让学生分组讨论，发现问题，进行辩论，既锻炼学生解决问题的思路，又让他们练习表达能力，使书面知识变成可以表述出来的活的知识。二、注意因材施教高中生学情不同，基础不一样，教学中要依照不同学生进行不同难度、不同量的训练，让学生控制练习进度，使每位同学都能实现各自不同的教学目标。这也是多媒体对传统教学的改革。根据不同类型的学生采用不同的软件和多媒体工具，做到有的放矢，同一个软件要考虑学生的实际情况，即考虑学生的基础和学习能力、心理状态及性格特征、不同学习兴趣等。三、多媒体课件制作制作课件是多媒体辅助教学的重要部分，体现了教师设计课程的整体思路，决定了教学过程的顺利进行，因此，这是教学的关键性问题。现在，教学中比较常用的制作课件的软件包括：Authorware、Powerpoint、VisualBasic、几何画板等。人们普遍使用的是Powerpoint。网上有很多优秀的课件资源，教师们在制作过程中应该多参考其他同行的教学设计，根据自己的实际情况修订以