新课改背景下如何提高高中历史的教学效率.docVIP

新课改背景下如何提高高中历史的教学效率【摘 要】高中历史课堂教学中有很多方面需要引起教师和学生的关注，目前，课堂教学效率低下、教学效果不理想是突出的问题。作为教师，在教学过程中要不断进行思考，培养学生的学习兴趣，用各种方法提高高中历史的教学效果。【关键词】高中历史 教学效率 培养兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.143历史是高中教育阶段中的必修科目，承担着培养学生价值观念、提高学生个人修养的重要作用，但是在目前的高中历史的教学中，课堂教学并不乐观。教师在教学实践中经常遇到这样的困惑，教师在课堂上讲得口干舌燥，学生走神、开小差等现象严重，这样一堂课下来，学生掌握的知识十分有限，课堂教学效果令人失望。历史学科的理论性较强，有很多的知识点需要记忆，这是学生对课程没有情趣的原因之一，除此之外，教师的教学方式、教学方法等也会影响教学效果。在新课程改革的背景下，教师在应该把先进的教学思想和教学方法引入课堂，改善目前的教学情况。笔者根据自身的教学经验，对如何提高高中历史教学效果提出了自己的一些看法。一、教学目标要明确教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，与教育目的和培养目标相关联，规定着教学活动实施的方向，是预期达到的效果。在教学过程中，教学目标是否明确会直接影响课堂教学效果，因此，教师在备课工作中要对教学目标进行明确。教学目标包括很多方面，按照不同的标准类型有所不同，教师要对整个教学在宏观上有所把握，全面了解教材，根据教学实际情况确定各个阶段的目标。例如教师要分别对学年目标、学期目标、每周的教学目标，直到每堂课的教学目标都进行明确的制定，这样才能够使历史教学有更加清晰的方向，便于教师安排其他教学方面的工作，为达到教学目标而努力。除了明确的教学目标，课堂教学中的思路也是教师应该注意的地方，教学思路是指教师引导学生进行学习的思路，学生跟着这个思路前进，直到达到教学目的。教师的教学思路是否清楚对教学效果有着重要的影响，例如会影响学生的听课状态，知识传达的有效性等。教师只有思路清晰，才能对学生进行正确的引导，学生的思维也才能保持在清晰的状态，更好地理解教师所教授的内容，从而提高课堂教学质量。二、进行巧妙的提问课堂是一门教学艺术，有效的提问能够吸引学生的注意力，激发学生的思维，让学生始终保持良好的听课状态。在高中历史课堂教学中，教师要善于利用提问这个技巧，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教师要适时向学生进行提问，历史学科理论性强，学起来很枯燥，教师不要一味使用知识讲解的教学方式，而是要把静态的教材知识变为动态的问题，向学生提问，激发学生的兴趣，让学生带着问题去阅读教材，这样能够让学生的学习更有针对性，继而提高学习效率。提问也可以成为一种课堂导入的方法，在课堂教学的开始阶段，教师可以根据教学内容提出相关的问题，鼓励学生进行思考，在学生的期待中进行教学。通过提问，不仅能够使学生的思维始终处于活跃状态，教师可以通过学生回答的情况了解学生的学习和掌握知识的情况，如果学生对提出的问题能够迅速回答，说明掌握得较好；如果回答不积极，说明学生对这部分知识掌握不是很好，就需要教师调整教学节奏，加强对这部分知识的讲解。需要注意的是，教师的提问要有严谨性和逻辑性，适当进行开放式提问，发展学生的思维。例如就“贞观之治”这一重要知识点，我们可以先让学生查阅资料，然后提问：影响大唐盛况的主要因素有哪些？在这个过程中，教师要做好引导作用，结合课本知识，让学生畅所欲言。三、提高讲授艺术讲课是一门艺术，对于同样的教学内容，以不一样的方式讲出，会收到不同的教学效果。因此，作为教师，要不断对自己提出新的要求，不断提高业务水平，注意自己的讲授方式。首先，教师要注意讲授的语言。与历史课程的特点相结合，教师讲授的语言要做到简洁生动，把教材内容直观形象地表达出来，能够以语言魅力吸引学生的注意力。教师首先要热爱本职工作，在教学中要做到情绪热情饱满，这样才能让每个学生受到感染。每个教师都会形成自己的授课风格，例如有的教师在课堂上善于用幽默的语言调动气氛，这就是教师授课的风格。其次，教师在讲课的时候，要注意学生的情绪和状态。学生是学习的主体，有些老师讲课时只关注教材，只关心自己有没有把知识讲清楚，而不去想学生有没有理解，这样只会让学生对历史课堂更加没有兴趣。高中生的自我控制能力还不是很高，因此教师要尽到自己的职责，在讲授过程中时刻关注学生，并根据学生的状态适当调整教学节奏、教学方式等等，也就是讲授的分寸要恰当。另外，教师还要注意尽量少讲、精讲，留出更多的时间让学生思考，使学生的思维得到锻炼和发展。四、构建全员参与的课堂课堂教学不仅包括教师的教，还包括学生的学，只有两者相互结合，才能达到理想的效果。教师单方面的付出并不