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新课程改革背景下数学教师专业发展的模式研究【摘要】随着科技的进步和社会的发展，我国逐渐步入了知识型社会，而且在新课程改革后，我国的教育更加注重学生的发展和教师的成长。在教学的过程中，一个老师的专业水平对整个课堂的教学是很重要的，不仅影响到整堂课的教学质量，还会影响学生的学习情况。随着我国新课程改革，这对老师是一个新的机遇也是一种新的挑战，本文主要分析了新课程改革背景下，关于数学教师的专业发展模式。【关键词】专业知识 数学教师 新课程改革 教育学【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0140-021.引言教师专业发展的研究是教育发展的重要支撑。教师专业发展程度决定了教育的品质，教师队伍建设也是学校建设的永恒主题。随着课程改革的不断深入，我们清醒地认识到：基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。教师是整个教学活动中承担重要角色的指导者和引领着，他带领着学生遨游于知识的海洋中，因此拥有科学的教学模式对于教师和学生都是至关重要的。2.数学教师专业知识的含义在人们的心中总觉得教师的工作具有比较标准化的工作模式。对于构建一种专业的教学模式的工作应该是由一些教育专家所决定的，并不是老师的备课任务，作为一个老师，他们并不具备构建科学的教学模式的能力，他们往往只需要课堂教学向同学们传授现成的知识，但是这种想法往往都是错误的，他们忽视了老师在课堂上的作用并不是仅仅传授知识，他们也需要通过丰富的生活经验将自己的知识交给大家。随着时代的进步，人们的思想也在发生着改变。大家开始重视教师这个角色，慢慢地改变了传统思想中的老师形象，而作为一个数学老师需要结合自己的理解和生活经历，通过思考和领会将数学领域的知识传授给大家，在这个过程中，学生能否吸收课堂上的知识，老师起着决定性的作用。3.数学教师专业发展的内涵数学教师专业的发展是随着社会的进步相一致的，只有在特定的社会环境下才能促使数学专业有相应的进步。关于数学专业的发展不仅包括数学的专业性还包括教育水平的专业性，这两者应该是共同进步的。对于数学这门课程而言，它是一个综合性的课程，由概念、命题、问题、等多个元素组成，不仅需要有逻辑思维，还需要有很好的理解能力，能够将题目中的问题转换成自己的思维，然后再运用所学的知识去解答题目中的问题。在实际的教学工作中，教师也应该做到合理的丰富课堂教学的内容，在课堂上做到以下几点：（1）为学生创造丰富多彩和富有挑战性的问题情境，从而促进学生的思考和想象能力；（2）课下能够准备充实的授课材料和授课计划，为学生们的课堂带来更多的知识和讲解；（3）能够多涉及一些开放性的问题和课堂互动，促进学生们的思考，并且能够相互学习，相互促进；（4）提供学生富有创造性的问题，开发学生的思维，挖掘他们的创新能力。另外，老师在课堂上主要是起着指导的作用，所以在课堂上老师应该学会善于隐藏自己的理解，引导学生对问题的思考，从而激励学生去解决问题。数学教师专业的发展内涵主要包括三个方面，首先是数学教师的一种专业眼光的发展，这种发展的眼光是很重要的，这种眼光可以是教育的眼光也可以是数学的眼光，数学老师应该用专业的眼光去看待课堂上的教学和学生，从而来判断数学课程教学内容的完整性；其次是数学教师的专业品质，这种独特的品质主要是老师的一种教学态度以及老师的教学理念；最后是数学老师的专业技能。每一个科目的老师都应该对所教专业知识都有很熟练的专业技能，只有自己掌握了熟练的专业技能，才能将这些知识传授给自己的学生们，数学老师也应该如此，例如老师对圆规、直尺、三角尺等等教学工具的使用应该相当的熟练，只有这样才能在课堂上很轻松的向大家展示，而且这些技能也是成为该学科老师的一种基本的技能。4.数学教师专业发展的重要途径根据洛阳师范学院“国培计划”培训项目中的调查，关于初中数学老师对数学专业发展途经的问卷调查结果显示，认为需要提高教学模式与教学方法的占73%，需要进行培训的占22%，少数认为数学发展不需要教学模式的仅占5%。从这个结果中我们可以看出，大多数老师还是相信数学专业的发展是需要经过一定的途经的，因此数学教师专业的发展主要可以从几个方面着手：第一，教师可以提高自己的学历，全面提高自己的数学教育水平，数学这个专业的研究主要是它比较的广，老师应该深入的研究它的深度和宽度以拓展自己的知识面；第二，参加多种形式的培训，数学是一门比较富含智慧的学科，并不是一成不变的，在教学的过程中，老师也应该学会运用各种技巧去传授知识，而这些技巧就需要老师多参加一些培训活动，在活动中学习他人的教学技巧，从而运用到自己的课堂中来，同时数学的学习时需要，学生与老师之间的互动的，老师就需要再参加培训的同时多多与人沟通和交流，进而提高自己的教学技能。总之，从各种调查结果中