新课改背景下如何将语文课堂交给学生.docVIP

新课改背景下如何将语文课堂交给学生【摘 要】教师的天职在于教书育人，传统教学强调“教书”，注重学生学习成绩提升，忽略了学生能力培养与个性化发展需要。素质教育要求以学生为教学主体，尊重学生个性，满足学生发展。将课堂教给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生轻松快乐的学习，契合新课改要求，符合时代发展需要。本文从实际出发，浅析将课堂交给学生后的教学优势，通过分析当前学生主导的课堂教学中存在的不足，从多方面讨论如何让学生成为课堂真正的主人。【关键词】新课改；语文课堂；学生主导新课程标准的推行与改革是为了更好地推行素质教育，在教学中要求以学生为教学主体，落实以学生发展为中心的教学方针。教师在实际教学中要充分激发学生学习积极性，培养学生学习内动力，把课堂交还给学生，让学生由被动学习变为主动求知，通过培养学生组自主学习能力，进一步提高学习效率。小学生意识形态处于萌芽期，在自控能力、学习方法等方面还有所欠缺，学生难以自主产生强大学习内动力，同时受思维定势限制，部分教师对教学角色的转变一时难以适应，在将课堂交由学生的过程中产生了一系列问题。因此如何将语文课堂交还给学生，推动课程改革发展，真正实现学生自主、高效学习，成为当前小学语文教师探索重点。一、将课堂交还给学生的重要性传统教学以灌输式教学为主，教学的目的是为了制造人才而不是创造人才。在传统教学模式中，学生成为考试机器，为考试成绩而读书，扼杀了学生创造力。推行新课改，将课堂交还给学生体现了以学生发展为中心的人文教育精神，改变了传统教学模式中教师苦、学生累、效率低的学习方式。通过培养学生自主学习能力、解决问题能力、创造思维等多种学习能力，将课堂交由学生主导，充分发挥学生主观能动性，让学生乐于学习、主动学习。有效提高学习效率与学习质量，改善学习情感体验，让老师教的轻松、让学生学的轻松。二、学生主导课堂中存在的问题（一）教学角色定位不清晰在传统教学中教师是课堂中心，整个课堂围绕教师展开。在推行新课改，将课堂交由学生主导后，不少教时对这种教学方式一时难以适应，在课堂上经常无意识地打乱教学节奏。同时小学生才接触这种学习方式，需要一个适应期，以前只需教师讲自己在讲台下听就可以完成的学习任务，变成了需要独立或合作完成的事，始终想要一个权威指导，潜意识里仍将教师当做课堂中心人物。界限模糊的角色定位导致学生在教学中的主体地位得不到保证，课堂无法真正由学生主导。（二）缺乏自主学习能力小学生普遍缺乏自主学习能力，尤其是质疑能力，对教师提出的问题进行机械性思考与解答，思维没有跟上，在学习过程中不能一下抓住问题重点，学习效率较低。明朝学者陈献章说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，反应了质疑能力的重要性。（三）师生缺少有效交流许多教师未与学生建立良好的沟通桥梁，对学生学习学习状况一无所知。将课堂交由学生后，学生学习成果更大程度上取决于学生有没有良好的学习积极性、有没有掌握优秀的学习方法，教师的教学方式与教学内容只起促进作用。缺乏有效沟通导致教师不知道哪些方面还需要补充，哪些部分没有掌握到位，学生学习成果得不到保证。三、如何将课堂真正交给学生（一）激发学生求知欲将课堂交由学生主导，首先要激发学生学习兴趣，引起学生求知欲，让学生主动参与到课堂中来。小学生好奇心较重，为一切未知事物充满探索欲望，教师可以充分利用这一心理特点，达到教学目的。例如，在学习《蜜蜂》一课时，教师先播放一段关于蜜蜂的科普短视频，向学生介绍蜂蜜的种类及生产过程，激发学生好奇心。通过教师引导，引发学生求知欲，将学习主导权交给学生。教师要将书本与生活实际相结合，通过提出问题、进行学习、解决问题的方式激发学生学习兴趣，提高学生知识应用能力。（二）科学按排教学时间将课堂交给学生，就是要让学生有充分的时间在课堂上展示自我。在课堂教学中教师要大胆放手，充分相信学生能通过自主学习、自主讨论、自主探究完成学习任务，能在高度自由的学习环境中得到发展与提高。教师要科学安排课堂教学实时间，教师授课与学生发言、提问、讨论、总结的比例要恰当，把尽量多的时间交给学生去思考与质疑。需要教师有效组织，以学生为本，充分发挥引导作用，为学生答疑解惑。（三）建立良好的学习情感体验将课堂主导权交由学生，意味着教师不再高高在上，学生作为教学主体，具有与教师平等的地位。首先教师要建立一个和谐民主、自由平等的教学环境，尊重学生人格尊严，让每个学生的意见都能够得到发表，让每个同学的想法都能够得到重视。其次培养融洽的师生关系，让学生从心底认可教师，这样学生才能毫无顾忌的在课堂上展现自我，积极投入到由他们主导课堂学习中去。最后是要多鼓励学生，以发展的眼光看待学生，满足学生成就感，对学困生予以鼓励与帮助，帮助他们建立学习信心。通过建立良好的学习情感体验，让学生尊重语文课堂，热爱语文学习，在轻松愉快的学