辽宁省东港黑沟中学九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版.docVIP

课题2 水的净化 对本节课的基本认识与理解 教材分析 《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离开的物质。本课题以水为载体围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。 学情分析 本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解难度大，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。 教学目标 教学重点 纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法 教学难点 过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。 教学手段 教学方法 仪器药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、明矾、河水、水、多媒体等。 其他资源 导学案 创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 ?教与学的过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 创设情景 引出课题 今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。 有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，可一日无水”。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？这节课我们就来学习课题2水的净化 听老师讲解，思考 创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水的净化。 检查学生完成情况 [问题] 前几天布置同学们对“居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果 汇报调查结果:居民生活用水是经过下列过程得到的:河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。 培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。 河水净化进入本课重点 [讲述] 其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。 下面我们通过对河水的净化探究,沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。 学生听、思考、 进入本课的重点 加絮凝剂使杂质沉降 [设疑] 想把河水净化，需经过哪些处理？净化前先加絮凝剂，为什么？ 阅读教材、进行实验 实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。 重点进行过滤的操作 [问题] 1.怎样把水中的沉降物除去? 2.过滤时要注意什么问题? 师讲解演示后由学生动手完成。 [巡堂指导] 设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。 根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。（一贴、二低、三靠 培养学生动手实验的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论、回答 使化学和生活紧密联系。 [设疑] 1.比较未经处理的天然水和经过同程度处理的水，有什么同？ 2.沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？ 讨论、小结。 ?培养比较分析能力和概括能力。 培养发散思维的能力。 转入活性碳吸附性的教学 [多媒体展示]活性炭净水器； 介绍活性炭的吸附作用。 [设疑]用活性炭进行过滤有什么优点？ 学生观看后会明白： 吸附（除杂质、除异味、除色） 培养学生运用比较、归纳总结方法对所得信息加工的能力 净化水的消毒过程是可少的 [设问] 现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？ [设疑] 常用于水的消毒方法有哪些？ 下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！ [多媒体展示]自来水厂的净水过程。 用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。 讨论回答。 观看并思考。 ? 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。 转入净化硬水和软水的教学（煮沸、蒸馏） [投影]阅读教材完成下列问题： 家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 什么样的水叫软水？ 什么样的水叫硬水？如何检验硬水和软水？使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？怎样使硬水软化？ 水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？ [实验]介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。 学生带着问题 阅读教材后小组抢答 观察蒸馏水的制取实验。 引出硬水和软水的概念。 培养学生阅读归纳的能力 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水 激发学生的求知欲望 小结 指导学生对本节课进行小结和评价。 小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。 交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互