辽宁省东港黑沟中学九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版.docVIP

课题3 水的组成 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 第四单元自然界的水是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。课题3《水的组成》是在课题2《水的净化》的基础上，为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的，通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。本节内容为正确书写化学式、化学方程式奠定了良好的基础。. 学情分析 有利因素： 1.由于课前布置了学生查找“水”的奥秘资料，学生对于“水的组成”有了一定的了解。 2.由于本课的内容——水，紧密联系学生日常生活，“水是由什么组成的”这一问题情境的引入会使他们的情绪和心理都处于兴奋、好奇状态，提高了学生学习探究的兴趣。 利因素： 本节课的关键是做好实验，为了使学生对实验事实有正确的表象，一定要保证实验成功，否则必须重做。 2.探讨化学变化的微观实质是本节教学乃至整个初中化学教学的难点。 教学目标 1.了解水的物理性质，通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。 2.知道氢气的性质,了解单质和化合物的概念及区别。 3.培养学生观察、讨论、分析、总结和运用知识等能力,提高学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲。 教学重难点 重点 通过电解水的实验确定水的组成。 难点 对单质、化合物、氧化物概念的理解及判断。 教学资源与教学手段 仪器药品 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪、烧杯等。（学生30人，15组） 演示文稿 多媒体课件 其他资源 学案、人教社教材配套光盘 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 引入： 绚丽多彩水世界 创设情境 导入新课 【课题引入】歌曲欣赏：腾格尔的“天堂”： 蓝蓝的天空, 清清的湖水, 绿绿的草原…… 【过渡】我们都向往蓝蓝的天空, 清清的湖水……你对水了解多少？ 【追问】那么水是由什么组成的呢？这节课我们就来探究水的组成。 学生欣赏歌曲，搜集信息，列举所掌握的有关水的知识，看谁答得快，答得多，答得对。 【学生展示】1.水的物理性质：无色无味液体，凝固点0℃沸点100℃，4℃时密度1 g/cm32．水的用途。3．人体内水约占重的70%。…… ? 引起学生的注意，激发他们的求知欲。 氢气的性质 观看视频 讨论交流 【播放视频】火星车在火星上拍摄画面，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看 到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？ 【追问】科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？ 【过渡】但现在的科学家研究水，而且早在古代，人们就对水产生了浓厚的兴趣，在很长一段时期内，水曾经被看做一种“元素”。下面同学们看屏幕，了解一下科学家们是如何研究水的组成的。（出示PPT） 【教师讲解】由科学家的实验我们可以看出研究氢气的燃烧实验是认识水的组成的开始。日常生活中，同学们听说过或见过氢气吗？你知道氢气有哪些性质？下面同学们看课本，口答下列问题。 1.氢气的物理性质是什么？ 2.氢气能燃烧吗？ 3.如何检验氢气的纯度？ 【教师点拨】同学讨论交流得非常好，对于氢气的性质及验纯讲解得非常全面，下面同学们看氢气的燃烧与验纯。 【教师演示实验】（演示氢气燃烧并验纯的实验）然后讨论课本讨论题。 【讨论】 1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？写出反应的文字表达式。 2．上述实验中是否有水滴生成？ 【学生口答】同的学生印象肯定同，让他们自由想象）火星没有地球有生机…… 【学生口答】有水就有可能有生命存在过。 【学生阅读】法国拉瓦锡：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”.得出结论：水是一种元素，“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”即氢。 【学生口答】氢气的物理性质：没有颜色和气味且难溶于水的气体，密度比空气小。 氢气的化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰。 氢气的验纯：用向下排空气法收集一试管氢气，拇指堵住试管口，管口朝下，靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出尖锐爆鸣声则表明氢气纯，若听到的声音很小，则氢气较纯。 【学生展示】第1题：有新物质生成，发生了化学变化。 点燃 板书文字表达式： 点燃 氢气十氧气 水 第2题：有水生成。 教师演示实验，让学生了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种同于水也同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。 通过现象分析得出结论 水的组成 设计实验 【过渡】通过刚才的实验我们验证了化学家们的结论：氢气在空气或氧气中燃烧生成了水。而拉瓦锡在前人探索的基础上通过一个相反实验，让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，从而得出了