陕西省吴堡吴堡中学高中数学 第一章 正弦函数诱导公式教案1 北师大版必修4.docVIP

正弦函数诱导公式一、教学目标1、知识与技能：（1）进一步熟悉单位圆中的正弦线；（2）理解正弦诱导公式的推导过程；（3）掌握正弦诱导公式的运用；（4）能了解诱导公式之间的关系，能相互推导。2、过程与方法：通过正弦线表示α,－α,π－α,π＋α,2π－α,从而体会各正弦线之间的关系；或从正弦函数的图像中找出α,－α,π－α,π＋α,2π－α，让学生从中发现正弦函数的诱导公式；讲解例题，总结方法，巩固练习。3、情感态度与价值观：通过本节的学习，培养学生创新能力、探索归纳能力；让学生体验自身探索成功的喜悦感，培养学生的自信心；使学生认识到转化“矛盾”是解决问题的有效途经；培养学生形成实事求是的科学态度和锲而舍的钻研精神。 二、教学重、难点 重点: 正弦函数的诱导公式。难点: 诱导公式的灵活运用。三、学法与教法在上一节课的基础上，运用单位圆中正弦线或正弦函数图像中角的关系，引发学生探索出正弦函数的诱导公式；通过例题和练习掌握诱导公式在解题中的作用；在正弦函数的图像中，以学生的自主学习和合作探究式学习为主。教法: 自主合作探究式四、教学过程 （一）、创设情境，揭示课题在上一节课中，我们已经学习了任意角的正弦函数定义，以及终边相同的角的正弦函数值也相等，即sin(2kπ＋α)＝sinα (k∈Z)，这一公式体现了求任意角的正弦函数值转化为求0°～360°的角的正弦函数值。如果还能把0°～360°间的角转化为锐角的正弦函数，那么任意角的正弦函数就可以查表求出。这就是我们这一节课要解决的问题。（二）、探究新知1、复习：（公式1）sin(360?k+?) = sin?2、对于任一0?到360?的角，有四种可能（其中?为大于90?的非负角） （以下设?为任意角）xyoxyoP’(x,-y)P(x,y)MxyoP (x,y)P ，P ，(-x,-y)3、公式2：设?的终边与单位圆交于点P(x,y)，则180?+?终边与单位圆交于点P’(-x,-y)，由正弦线可知： sin(180?+?) = ?sin?4．公式3：如图：在单位圆中作出α与－α角的终边，同样可得：sin(??) = ?sin?, 5、公式4：由公式2和公式3可得：sin(180???) = sin[180?+(??)] = ?sin(??) = sin?, 同理可得： sin(180???) = sin?, 6．公式5：sin(360???) = ?sin?（三）、巩固深化，发展思维1、例题探析求下列函数值（1）sin(－1650?)； （2）sin(－150?15’)； (3)sin(－π) 解：（1）sin(－1650?)＝－sin1650?＝－sin(4×360?＋210?)＝－sin210? ＝－sin(180?＋30?)＝sin30?＝ (2) sin(－150?15’)＝－sin150?15’＝－sin(180?－29?45’) ＝－sin29?45’＝－0.4962 (3) sin(－π)＝sin(－2π＋)＝sin＝例2．化简： 解：原式=学生练习：教材P20练习1、2、3（四）、归纳整理，整体认识（1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思想方法有那些？（2）在本节课的学习过程中，还有那些太明白的地方，请向老师提出。（3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？（五）、作业布置：1、若，则= 。2、若是方程的根，求的值。3、化简：。4、已知A、B、C是的内角，求证：。五、教后反思：