浅析小学语文课堂中教师理答行为.docVIP

浅析小学语文课堂中教师理答行为【摘 要】教师的理答行为是教师对于学生回答问题的反应以及处理，是课堂教学中不可缺少的重要部分。理答是一种对教学的评价也是一种教学行为。是老师对于学生做出的及时评价，在课堂中占有重要的地位。如何让学生成为课堂的主体，如何让老师与学生进行相互平等的交流沟通，教师如何发挥好理答的效果，都是值得思考的问题。【关键词】小学语文课堂 教师 理答行为《新课程标准》的教学建议中展现出了“新课标”的目标就是想要通过多角度、有创意的教学方式来提升教学质量。当前的教育中还是存在着一些问题，例如教师课堂的理答能力还有待提高，忽视了学生的主体性地位，教师以一种程式化的教学模式进行教学，等等一系列的问题。因而如何提高教师理答的能力，如何提高学生在学习中的主体地位，如何多元化教学方式，这些问题就成了小学语文教学中需要解决的问题。近几年来，随着新课程改革的深入发展，学校也相应建设队伍年青化的号召，引进了一大批优秀的青年教师，随着学校招生规模的扩大，教师队伍的加强与建设工作也变得十分紧迫。开展教师课堂行为的研究有助于教师找准自身定位，更好的领悟新课改的理念精髓，并在自己的课堂教授中找出自身的特色教学方法，提升自身教学水平，并最终找出一套适合学生同时也是适合实践的教学模式。新课标的改革根本目的是教师可以总结自己教学经验，发现教学中的不足，以便更好的改进教学方式，从而促进学生成绩的提高。有规律、有效率的进行教师课堂行为研究可以更好促使教师多进行教学反思，多沟通交流，促进自我教学能力的提高。一、在新课程体系下，明确语文课程教师理答的含义教师的理答行为是教师对于学生回答问题的反应以及处理，是课堂教学中不可缺少的重要部分。理答是一种对教学的评价也是一种教学行为。是老师对于学生做出的及时评价，在课堂中占有重要的地位。对于小学的语文课堂来说，小学生的智力、思维以及接受的能力有待去培养，教师一定要跟现如今的现实情况，在理答中将新观念传输给学生。教师不仅要将书本上的知识传授给学生，更重要的是将一个对待现实的方式方法传授给学生，因此教师一定要跟上时代的步伐，根据小学生的年龄、心态和特点，从培养全面发展、素质发展的学生为目的。教师在教学实践时一定要做到观念的革新，为学生今后的学习打好夯实的基础。教师课堂理答应定要给予足够的重视。二、目前语文课堂理答中出现的一些问题（一）重复理答在学生回答问题之后，教师又将学生的回答重新复述一遍。这种方式可能有时会起到肯定和强调的作用，但大多数时候是教师为了给自己思考的时间而做出的无意识的反应，这样的方式会影响课堂的效率，是课堂十分的拖沓。（二）错误理答有时教师在不确定答案的情况下，给了学生错误的知识，当然作为教师这种情况一定是无心之失造成的错误。这也提醒了我们，作为教师一定要加强自身学科知识的修养，并对其他学科也都有所了解和涉及，尽量避免出现错误理答的情况。（三）回避或不明确理答回避理答的情况在课堂上时有出现，教师对问题没有作出明确、合适的理答，有时也会出现不作回应的情况，这个时候学生会比较迷茫，不知道正确的答案究竟是什么。三、转变教师教学观念，提高理答水平（一）尊重每一个学生作为教师，教师必须尊重每一个学习者。将每一个学生都做为一个可以独立思考的个体。他们是有自己的思维和考虑问题的能力的，在理答中不可以敷衍了事，也不能含糊其辞。最终学生是提高自身理答水平的一个重要前提。作为教师必须要相信自己的学生能自己教育自己，发现并发挥自己的潜能，并最终达到“自我实现”。教师和学生之间一定要建立起良好的关系，这样以后形成了感情融洽、气氛合适的学习环境，更适合进行教学实践。教师的职责不能仅仅只是传授书本上的知识，当然也不能单纯地依靠成绩高低来评价一个学生，在传统的教学中，教师教学的主要目的就是使学生在测试中取得更好的分数，因此放弃了对学生综合素质的培育，使得学生的学习简化成为了单纯地记和背。教师也喜好以学生成绩的好坏来评判一个学生。这样让有的学生更加出现厌倦某一门课，某一个教师甚至厌恶学校的情绪，因而教师应该转变这种观念，更应该多关心学生的思想状况，全方位、多元化地来看待每一个学生。（二）理答问题的设计要注重开放性在目前的语文课堂问答中，研究问题“是不是”这样比“为什么”这样要普遍，因此教师要学会设计学生感兴趣的问题，并多为学生“为什么”而不仅仅是简单的“是不是”。正所谓兴趣是最好的老师，学生只有通过自己的自主积极学习才能学到更多自己想学的知识。学生们迟早会成长进入社会，活到老学到老，教会学生如何去自主学习，这样一种能力的获得远远比仅仅只教授他们课本上的知识要更重要。学生还是希望能够有一个自由的学习时间和空间，因而教师在教学之中应该多考虑学生的看法和意见，给他们更大的自我发挥空间。（三）加强教师之间的合作与交流对于小学的语文教师而言