班级管理的“育心”之道.docVIP

班级管理的“育心”之道物洗可洁，心洗则可清。人和世间其他事物最大的区别就在于“人达于精神，成于心”。而“管身”是当前班级管理的普遍标准，也是常见误区，很多班主任都把“管得严、学生听话”作为班级管理成功的范本。实际上这种管理理念对于育好人、育全面的人帮助并不大。要想真正做好学生成长道路上的“引领者”和”护航者“，需要有育心意识，在班级管理中要坚持“育心先行，管理在后”，让学生心悦诚服地接受管理，积极主动地响应管理。一、 育遵纪守规的责任心责任心是发自内心深处的一种责任感，有了这种责任感，学生才会自觉地把自己该做的事做好，承担起一个班级组织成员应该要承担的责任。1.现场刺激，育生命责任每年我国都会发生小学生因为作业压力、家庭压力、教师暴力等自杀的事件，这些事件在令我们这些教育工作者感到心痛的同时，也给我们敲响了警钟：教书育人，不但要将知识传授给学生，还应该告诉学生珍惜生命，保护自身安危。作为班主任，更应该树立生命第一的意识。笔者在班级管理中经常开展谈心为主题的班会，针对社会上发生的各种小学生安全和自杀事件，组织学生进行讨论。有的学生在班会上递上来这样一个小纸条：“老师，那些死了的小朋友再也不用写做不完的作业，不是很好吗？”小学生缺乏正确的生命认知，他们根本不知道失去生命意味着什么，为此，我特意为班会上准备了一个漂亮的玻璃杯，并让学生传看，接着我拿过杯子，和学生进行交流：“你们觉得这个杯子漂不漂亮？”学生们无一例外地表示杯子很漂亮。我继续引导：“其实，杯子也是有生命的，当它有生命的时候，我们可以用它喝水、喝酸奶、喝咖啡，但是如果它没有了生命，它就什么都不是了。”在学生们七嘴八舌议论杯子怎么可能没有生命的时候，我将杯子摔在了地上。玻璃杯发出的清脆响声将议论纷纷的学生拉回了课堂，看着漂亮的玻璃杯转瞬变成了一堆碎片，学生们顿时鸦雀无声。我接着诱导：“很多和你们一样的小朋友，他们本来活蹦乱跳，活在爸爸妈妈和老师的关爱中，但是因为他们不珍惜自己的生命，因为一点小挫折、小矛盾就选择结束自己的生命，结果和这个玻璃杯一样，一眨眼就变成了碎片，不再美丽，也不能盛放东西，只能被丢掉，你们想和玻璃杯一样吗？”学生们渐渐缓过神来，每个人的脸上都多了几分严肃，很多都摇起了头。对小学生来说，大道理往往起不到好效果，而一个摔碎的玻璃杯更能让他们懂得生命的可贵。对学生进行生命责任的教育，能帮助他们正确对待身边的人和物，让他们更愿意听老师的话，能为班级管理创造良好的条件，避免出现“老师一管，学生就一哭二闹三自杀”的教育悲剧。2.故事说理，育学习责任很多班主任都反映现在的孩子不好管，上课说话、吃东西、玩手机，下课打游戏、玩电脑，对学习没有丝毫热情，于是禁止学生上课说话、禁止学生带手机进课堂、给学生布置大量课外作业以压缩学生玩乐时间。然而这些管理办法往往是“上有政策，下有对策”，学生们依然玩得不亦乐乎。究其根源是学生缺乏学习的责任心，他们不知道自己为什么要学习。为了让学生懂得学习的重要性，我经常给学生讲故事。“黄猫和黑猫从小生活在一起，黄猫勤奋好学，每天除了吃主人准备的食物之外，还会努力去捕老鼠，会外出寻食，而黑猫每天都只知道张嘴将主人弄好的食物填进腹中。有一天他们年迈的主人去世了，黄猫和黑猫变成了两只流浪猫，黄猫每天寻食、捉老鼠，黑猫却依然懒洋洋地等待着送到嘴边的食物。日子一天天过去，黄猫越来越健硕，而黑猫越来越瘦了，终于有一天，黑猫饿死了。”当学生们还沉浸在故事中时，我适时诱导：“在我们班集体中，有很多像黄猫一样热爱学习的小朋友，也有一部分像黑猫一样每天只晓得吃喝玩乐的小朋友，只有像黄猫一样有一技之长，将来才能更好地生活，才能去你们想去的地方实现自己的梦想。”学生们对童话故事的好奇心往往会促使他们听完故事，在自编的童话故事中渗透学习的道理，更生动，也更容易被学生所接受。除了童话故事，笔者也经常引用一些成语故事和名人故事，如“匡衡凿壁借光、孙康映雪读书”的故事，让学生知道古人为了学习所付出的艰辛和努力。这样的故事往往能对学生产生影响，学生在有感于现在良好学习环境的同时，也会端正学习态度，树立起对自己学习负责的意识。有了这种责任感，学生对班级管理的各种规章制度才会积极响应，并规避各种不好的行为，成为班级管理的拥护者。3.案例警示，育集体责任在班级管理中常会发现这样的小学生，他们视校规班纪为无物，将自己凌驾于班级管理之上。针对缺乏集体责任感的学生，最好的办法就是“警示”。笔者在班级管理中经常会带领学生学习各种社会上的违法案例，在这些案例中，我对学生讲的最多的就是规则，很多违法犯罪行为都是由于不遵守“规则”导致的。笔者经常向学生渗透“无以规矩不成方圆”，“社会的和谐发展就是很多规则制约的结果，如果没有规则，今天小偷偷了东西没人管，不受惩罚，明天杀了人的犯罪分子逍遥法外，社会