生态观视角下我国高等教育的平衡探讨.docVIP

生态观视角下我国高等教育的平衡探讨摘要：近年来，我国各个高校的招生规模得到了迅速扩大，高等教育迅速得到了发展，与此同时，我国高等教育的规模已经超出了其自身的承受范围，因而呈现出一种“饱和”的状态，从而导致了其“生态平衡”的破坏，最终呈现出高等教育事业在经费投入不足和发展需要之间、规模扩大和质量提高等之间的不平衡状态，从而造成了我国高等教育事业发展问题的频频出现。为了实现我国高等教育事业速度与质量齐头并进、共同发展的局面，本文将从一个全新的视角“生态平衡”观对其进行综合性的探讨，重点分析如何实现其平衡性的发展，最终促进我国教育事业的进步，实现可持续发展。关键词：生态观；我国高等教育；平衡中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0003-02生态学这一观念被应用于我国的教育界这一领域起始于20世纪初，教育“生态平衡”的提出和发展是教育事业的一大发展和创新，给教育界带来了光明和新的发展契机，由此出现了新的教育世界观、认识观以及方法论。后来，各种以生态观的视角来思考、探索、解决生态领域的理论和实践性问题的研究越老越多，高等教育领域的生态平衡研究正式出现。一、对生态观视角下我国高等教育平衡的阐释生态学本身是一种研究生物和环境二者之间关系的一种学科。其中生态学的观点、理念等作为一种正确的认识论，各个领域也逐渐对其进行借鉴和应用，包括政治、文化、经济以及教育，政治生态学、文化生态学、经济生态学等各种名词也相继出现。将生态学这一观念应用于高等教育领域，不仅与当前高等教育领域所出现的问题相吻合，而且为其可持续性的发展提供了新的方向。高等教育生态学这一观点，最早由英国的教育学家提出，逐渐被引入到中国，开拓了我国高等教育事业发展的空间和范围，其中以生态领域的可持续发展、平衡发展以及可持续发展等观念来确定高等教育事业的发展目标具有很大的先进性和可行性，从而促进了高等教育事业的进一步发展。有关高等教育的体系，其本身就是一个动态而又复杂的系统，其中各个因素之间是互相关联、互相制约的，随着其动态的变化，会呈现出平衡和不平衡的两种状态。其中高等教育的生态平衡观是目前的根本问题，生态平衡观并不意味着这个体系各个因素保持静态的平衡，它是一个动态的体系，即需要保持在结构和功能之间，物质、信息等输出和输入之间的平衡。高校教育体系的平衡观是促进其可持续发展的根本保障。据近几年来的数据调查显示，我国各个高校的招生人数逐年呈现上升趋势，高等教育已经发展到了大众化的阶段。在这样的形势下，在面临着教育资源稀缺的情况下，其与资源的迫切的矛盾更加深化了，最终导致高等教育系统的失衡，为了维持自身的发展，这种失衡状态将会愈演愈烈，最终教育界出现了“生态危机”，可持续发展受到了严重的威胁。从生态学的视角，以生态学的认识论来分析这一问题，以其方法论来指导这一问题，从而促进我国高等教育事业的发展，走上生态可持续性的发展道路具有十分重要的意义。二、生态视角下我国高等教育事业平衡发展的对策探讨高等教育体系的生态平衡指的是高等教育这个体系内部各个要素之间的平衡性、运行的高效性以及功能的优异性等。要想保持高等教育体系的生态平衡，需要从根本上了解高等教育体系中存在的问题，然后结合高等教育的生态平衡观，从而推动高等教育的可持续性发展。其中需要准确地把握教育生态观的实质以及要求，遵循其发展的根本规律，最终保持其生态上的平衡发展，这需要从以下几方面入手。1.建立起高等教育生态发展的人才培养目标。新时期的社会讲究生态和谐，其中人是促进和谐的主导力量和根本保障，只有在人和谐的基础上，才能实现社会的最终和谐。从生态哲学的角度来讲，生态指的是社会的主体所表现出来的一种生机勃勃的状态，其中的各个生命要素之间是一个有机的统一整体。作为高等教育这个有机的统一整体，其主要构成部分是学生，其主要发展的目标也是培养学生，将其发展成为社会所需要的人才。因此，要想实现高等教育的生态发展，首先需要在此基础上制定符合生态观的人才培养目标。关于人才培养的生态观，其中需要做到促进人才的全面性、可持续性以及和谐性的发展，最终培养出符合社会需要的“生态人”。这一概念指的是其不仅能够做到在符合自身发展需要的基础上，做到顺应生态需求，实现自身与他人、与社会以及与环境之间的和谐共存。综合相关人的研究，本文认为生态视角观下培养出来的生态和谐发展的人才一般具有以下几方面的特征：（1）保持着对生命的信仰和敬畏，将生态的整体价值放在首位。这样的人才在追求自身利益的同时，还将社会、生态的整体利益放在首位。另外，在追求自身利益的同时，将整体的利益放在首位，从而保证社会利益和生态整体利益的和谐发展。（2）追求物质获得和精神享受的统一。生态观视角下的高等教育的平衡，不仅需要培养出在追求自身发展和享受所需要的一切物质基础