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用心对待学生中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24班主任工作中有句名言：“一只狮子率领的绵羊部队，可以打败一只绵羊率领的狮子部队。”班级是学校的基本单位和细胞，班主任作为组织者和指挥者，其决策、设计得英明与否关系到一个集体的发展方向及前途。班主任工作的好坏也影响着每一个学生在德智体美劳各方面的健康成长。那班主任怎样才能使学生沿着自己设计的发展目标不断成长、进步呢？班主任既要用慈母般的爱心来温暖学生， 用坚持不懈的耐心来感化学生，用融冰化雪的热心沟通学生，又要用童心般的诚心赢得学生的信任，用削铁化泥的信心来鼓励学生。一、用爱心温暖学生爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱学生是教师的天职，特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。这正是教师无私奉献爱心的典范，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。在班主任工作中我努力向学生倾注满腔的爱，真诚关心爱护、同情、帮助每一位学生，让学生在自然和谐、细雨润物的关爱中学习、生活，在爱的涓涓细流中开启心扉，提高智能，沟通心灵，塑造灵魂。在对学生倾注爱心时，力争把爱撒向每一位学生，尤其是所谓的后进生，也努力把爱心播及学生学习、生活、思想情感的方方面面。二、用耐心感化学生在班级管理中，常会出现一些反复现象，特别是有些后进生是朝秦暮楚，一进二退。这种现象是正常的，班级的转化教育过程不是一次性就能凑效的，而是一个持久的过程，这就要求班主任克服工作中的急躁情绪，而具备有前人未有的耐心，持之以恒，坚持不懈，深入调查了解，不能一蹴而就，一暴十寒，要尽可能循序渐进，由浅入深，耐心疏导，通过目标激励，兴趣吸引，培养同学们的健康情操，调动他们的积极因素，从而达到“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”。例如我们班有这样一名学生，经常不写作业，上课在座位上经常说话或睡觉，还常与老师顶嘴，对老师的批评一副不以为然的样子，在班上造成不良影响。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃。而是对他很平等，很真诚，为此他很感动，并表示要克服惰性，加强自控，并希望老师能经常提醒他，帮他克服遇事冲动的毛病，努力提高自身的素质。我用情感的缰绳套住了他。使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在，他做事能顾及到别人的感受，遇事能换位思考，做到心中有他人了，在行为上能时时用《中学生守则》来约束自己。三、用热心沟通学生由于诸多原因一些学生逐渐被班级“边缘化”，成为“边缘生”也就是“后进生”。他们情绪低落，缺乏学习的积极性和主动性，处于被“教师遗忘的角落”。他们尤其需要老师，特别是班主任那颗融冰化雪的热心，去碰撞出他们内心深处的火花。因为这种“边缘生”在班级中被冷落太久，会有较之于别人更为深刻的不安全感。班主任要理解他们在班级氛围中所承担的沉重的心理压力，经常与他们谈心，交流情感。学生具有独立人格，内心充满激情和希望，班主任要始终保持冷静和清醒的头脑，找准说话和交心的切入点和突破口，切莫放任自流，不理不睬。四、用诚心赢得学生的信任传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，这就要求我们的班主任诚心待人，诚心待“生”。要与他们坦诚相见，以心换心，诚心是学生检验班主任的试金石；是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚心赢得学生的信任，并发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，使学生做到“亲其师，信其道”。五、用信心激励学生一位教育家说的好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，教师的信心与激励将鼓起学生自信、智力、情感、个性顺利发展的风帆。而自信与自尊，则是学习最强大的动力。班主任要确信教育的力量，确信每个学生都有优点，确信每个学生都有激情和希望，使学生从教师的信任和期待中体验到人的尊严，从而对自己充满信心，精神振奋地激励自己不断努力，以得到充分发挥、发展。 班主任要树立坚定的教育信念，只有充满削铁化泥的信心，才能在工作中不望而生畏，才能产生源动力，从而全身心的投入到教育改革的洪流之中。例如，我班学生顾志娟，有一种鲜为知的毛病，只要有点紧张，她手上的汗水就会滴答滴答地流下来，因而在考工训练的初期，动作一直很慢，而且所