浅谈《游戏对幼儿的意义》.docVIP

浅谈《游戏对幼儿的意义》【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，本文正是顺应《纲要》要求，发挥幼儿的自主性，动手、动脑，还幼儿以游戏的权力，促进幼儿身心全面、健康的发展。【关键词】幼儿园；游戏；自主；自由游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的基本活动，这是由幼儿身心发展规律和特点决定的。游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分。因此，幼儿园活动的开展离不开游戏。我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此，孩子的天性就是玩，甚至吃饭睡觉都在玩，玩救是生命，他们在游戏中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。在游戏中度过了他们自我陶醉的时刻，而这个时刻无不倾注了孩子们全部的热情和注意力。一、孩子心中的游戏1.游戏是幼儿内心一种轻松愉快、自愿、自由的活动梦想幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏获得更大的快乐。所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐过程。比如：孩子们在玩沙的游戏中，我班小朋友刘思博推着小车说：“你们等一下，我先去把这车煤卸了。”他把自己想象成司机，把沙子想像成煤，将自己置身于运煤的快乐中，平时爱哭的他此时完全沉浸在游戏的角色里。2.游戏不以结果为目的，而游戏的过程却快乐无比有一种说法说经常游戏的孩子是真正的孩子。由于幼儿对游戏有着强烈的直接兴趣，沉湎于游戏过程而不追求什么明确的目的，没有心理压力和负担，因此幼儿在游戏中总带有愉快的情绪体验。例如：在一次撕纸活动中，我班小朋友撕的纸片太大了，我就说：“小朋友们下的面片太大了，可不可以下小一点啊？”为了使游戏更有趣，我又为孩子们提供彩色的纸片，提示他们做出丰盛的菜肴，这样孩子们觉得自己在当小厨师，这样一来他们撕得更加认真了。幼儿在充实的游戏生活中懂得了各种事物，学会做各种各样的事情，既锻炼了身体又能分辨事物的差异。3.游戏中幼儿注重的是活动的手段而不是活动的最终目的游戏活动的最终目的是幼儿提出来的而不是由个别人强加的，不需要别人批准，活动的最终目标会随幼儿的愿望而发生改变。如：在捏橡皮泥时，本来我要求孩子搓面条，可孩子们搓着搓着就变了，有的将面条切成了小段，有的团成了小蛇，有的压成了饼，真是奇形怪状，千姿百态。这离我的目的好象远了，可孩子们却玩的不亦乐乎。二、游戏对幼儿成长的作用1.游戏能促进幼儿身体的发展幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿的各器官处于积极的活动状态，他要用耳朵去听老师发出的口令，用眼睛去看要摸的物体，还要参与跑步活动，这不仅促进了各器官的发育，而且可以发展幼儿的基本动作。幼儿游戏时总是欢乐的，情绪处于积极状态，对身心健康的发展会起到积极的作用。2.游戏能促进幼儿良好行为品质的形成把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。有的孩子不爱护玩具，不能做到轻拿轻放。我就说：“有个玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，为什么呢？”再讲原因：“是小朋友把我摔倒在地，大声吵闹，我的耳朵听不见了，有的小朋友咬我一口，身上流血了。”“我们把玩具送到玩具医院，等治好了病再和小朋友玩。”再组织幼儿讨论：怎样玩玩具不会生病呢？以后应怎样做？给小玩具道歉，从医院里接回来，好好照顾它们。形象化的语言孩子容易接受，在游戏中改掉了小毛病，而且还进行了爱心教育。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。3.游戏能促进幼儿美感的创造力的发展游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。我在教幼儿认识“三原色”时，为使幼儿明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。每次绘画时，我都给幼儿变一个“颜色魔术”，使幼儿知道了红加黄是橘色，黄加蓝是绿色，红加蓝是紫色，还通过加水加白让幼儿观察颜色的深浅变化。通过做游戏，大部分幼儿能独立配色，对色彩的冷暖、深浅、明度、纯度有一定的感受力。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。三、让孩子真正“自由”起来1.保证自由活动时间，实行玩具开放根据幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们